教育教学应顺应时代的变化，整合传统文化和语文教学相结合，让传统文化进课堂，进头脑。语文科目新教材内容的设计重点在知识、技能与能力的关系上，采取的内容编列策略是知识、技能引领，活动穿插，在学习知识、技能中来培养学生学习语文的兴趣。同时，在解决日常问题的活动过程中适时地结合学生身边的例子加以讲解，这样有助于提高课程教学的整体效果。使我清楚地认识到语文由哪些单元组成，各单元又有哪些知识点的组成，以及知识点之间的间联系，特别是有些单元提示的教学重点的点拨非常到位。每个单元提示内容的分析，让我们理解教材、把握教材。 传统文化与我们的生活息息相关，比如三年级学习的《亡羊补牢》寓言故事。学习学完后给我们的启示颇多，通过羊丢了及时补圈的故事。通俗易懂的生活化故事线条，从中我们学到如知错能改，如何查究己过。所以我们要树立终身学习传统文化的思想。提高自己对传统文化的学习，多读多背经典篇目。利用早读和晚读，引领学生一起学习经典。 传统文化与学科教学实施策略可以从以下几个方面进行：一、语文不单单是一门学科,也是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分，语文课的特点就是工具性与人文性的相辅相成。开展中华优秀传统文化教育，因为学生对传统文化认识模糊、兴趣淡薄；教师对传统文化的知识积累要
多，所谓“给学生一杯水，必先自己有一桶水”，就是这个道理，小学语文重在学生基础只是的培养，厚积薄发，让学生养成自主学习，独立思考，创新思维的良好学习习惯和对语文知识的全面认识和兴趣，让学生的学习观形成良性循环，影响学生对整个学习学科的自主学习观。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容