课题 分数 P9 课型 新课 第 6课时 本课与单元主题的关联： 知识目标： 教学 目标 能力目标： 情感目标： 教学 重点 教学 难点 教学 准备 进一步直观认识几分之一、几分之几；能根据直观图形的阴影部分写出分数。 通过直观图初步认识相等的分数。 在进一步学习分数的过程中，敢于提出凝问，愿意对数学问题进行讨论，接受几分之一、几分之几的概念。 初步认识相等的分数。 用不同形式的分数表示整体中的同一部分。 教学过程 每环节设计意图 通过练习，帮助学生回忆分数的意义。 本题不仅对前面所学 一、导入过程 师：同学们，还记得上学期我们认识了分数。今天，老师要考考你们了。 出示：用分数表示出下图中的涂色部分 （ ） （ ） （ ） 师：说说什么是几分之一？什么是几分之几？ （把一个整体平均分成几份，其中的1份或几份，就是这个整体的几分之一或几分之几。） 二、探究阶段 1、出示：用分数怎样表示涂色部分？ 师：同学们用6分数概念的复习，同表示了这个圆的涂色部分，你还能用另一个时也是第一次出现整8同的分数来表示，为分数表示其涂色部分吗？小组讨论，可以用手中 体中的部分可以用不的小圆片来帮助。 生：涂色部分还可以用3学生初步认识相等的表示，两个相同原片的涂色部分相分数做准备。 4 同，也就是8等份中的2份和4等份中的1份相同，把8等份中的2份看成1份。
2、完成P9/1用分数表示下面图中的涂色部分。 31421或 或或 931263师：相同的涂色部分可以用不同的分数表示，我们称为等值分数。 3、请同学们观察书中第一和第二题的图，你有什么发现？ 生：题一的图是一些平面图，题二的图是一些立体图。 师：在我们的生活中不管是平面图还是立体图，它们都可以被等分，请你们完成第二题，绿色部分是长方体的几分之几？用分数表示。 生交流：可以用铅笔描一描，平分长方体。 1) 2) 3) 4) 师：平面图形中的涂色部分用分数表示比较简单，而立体图形中的涂色部分用分数表示时就有点难，我们可以用各种方法进行，同时要凭借自己的空间想象能力来解题。 4、动手折一折： 用下面不同的纸都折出 折出的都是 5、师：今天，小胖和小巧因为表现好得到了一些巧克力的我们看看他们得到的巧克力一样吗？（P9/3） 通过实例，知道相等的分数。 本题是对前面所学分数概念的发展，前面对分数概念的模型仅涉及平面图，二这里将分数概念发展到立体图，同时，也培养学生的空间想象能力。 看立体图时，对于困难的学生，老师加以具体的指导。 1。 41，为什么所表示的大小不同？ 41 ， 2
小胖 小巧 生：不同，小胖得的8粒。 师：为什么这两份巧克力的大小不一样，但都可以用二分之一表示呢？ 师：我们知道，整体不同，所以整体的三、巩固练习： 1、涂色部分是长方体的几分之几？用分数表示。 2、用分数表示涂色部分。 3、填空： 本题目的是进一步让11学生感悟到分数是一巧克力有6粒，小巧得的巧克力有个数而不是一个量。 22通过直观图知道同样的分数由于整体的不同，因此所表示的量也不同。 1也不同。 22（ 1)( ）＝＝＝ 2( 6)( )12( )( ）( ）＝＝＝ 168( )( ) 四、小结：今天你有什么收获？ 分数 板 把一个整体平均分成几份，其中的1份或几份，就是这个整体的几分之一或书 几分之几。 课后 练 习 练习册
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