・１３４・ 教育论坛 职业教育中医用化学教学改革探析 李淑萍 （大兴安岭职业学院，黑龙江加格达奇１６５０００） 摘要：医用化学是随着高等职业教育的不断发展变化，在职业教育教学中面临很多问题和困难，我们医用化学教师近几年一直在 课程体系、教学内容、教学方法、考核手段等方面有计划、有目的地进行本门课程各方面的改革尝试。 关键词：高等职业教育；医用化学；教学；改革 随着高等职业教育形式的变化，医用化学的教学也在不断地发 的渗透压内容时，注重采用启发式、讨论式、引导式、探究式、多媒体 生变化。医用化学又是医学高职生在学校接触的第－－Ｉ＇－Ｊ文化课，也 演示等多种教学方法，向学生先提出问题：“临床上为什么用９ｇ／Ｉ＋ 是第一门重要的专业基础课，化学学习的好坏，直接影响着生物学、 的氯化钠溶液和５ｏｇ／￣的葡萄糖溶液做为注射液？而不用其他溶度 遗传学、生物化学、生理学、病理学等后续课程的学习。医用化学在 的注射液？”并用多媒体演示红细胞在不同浓度的氯化钠溶液和葡 实际教学中在目前的职业教育环境中主要表现是理论课教学时数 萄糖溶液中的形态变化，从而激发学生的学习兴趣，积极思考，从而 逐渐压缩，而教材版本的内容不断增加，教学上又追求自身的系统 明白了渗透压的高低对细胞的形态产生的不同结果，最后得出结论 性和完整性，就使得教学中有限的课时与不断膨胀的课程内容之间 是临床上大量输液的基本原则是输入等渗溶液。阐明了渗透压与医 的矛盾日益突出。如何在有限的教学时数中最大限度地传授医用化 学的关系，使其形成学习情境，减少学习新知识的压抑感，使学习的 学的主要内容，是摆在每个职业教育中医用化学老师面前的一个亟 知识通俗易懂，贴近生活；讲解有机化学知识和原理时，注意联系生 待解决的问题。医用化学是一门基础学科，化学教学必须从高等职 活实际和科研实际，使其不枯燥，提高学生学习兴趣。在课堂教学 业教育的特点（即专业分散，学时数少，要求学生基础知识扎实，“动 中，为促使学生主动加入学习过程，我们还经常采用提问、启发引 手能力”，“适应性”强等）出发，进行教学改革。近几年我们一直有计 导、讨论和归纳总结的形式进行教学。另外，我们还采用课堂讲授与 划、有目的地进行本门课程各方面的改革尝试。在课程体系、教学内 自学讨论相结合的方法。医用化学课程内容多，课时紧，讲授中不可 容、教学方法、考核手段等方面进行探讨，取得了一些成果，现总结 能面面俱到，讲授过程中应突出难点细讲，对部分易懂的内容，留给 如下。 学生课后自学，同时留给学生一些问题和习题，让学生有目的地带 １更新、充实教学内容；加强教学的针对性和目的性 着问题去课后复习、自学，通过查阅有关的文献资料来解决这些问 重点进行讨论，最后教师总结。通过这 现代科学技术快速发展，新技术、新成果不断涌现，使化学本身 题。利用辅导课对一些难点、系统性教学内容与医学内容之间造成矛盾，目前医用化学教学基本 种方法，增强学生学习的目的性和自觉性，大大提高了教与学的效 按照化学的传统体系进行，教材重视化学原理而忽视技术应用。现 果。在，各种分析仪器已在医院和医学科研机构普遍使用，但教材却没 ３充分利用教学资源，应用现代教育技术，更新教学手段 有提供仪器分析的基础内容。当酸度计，血气分析仪，自动电位滴定 由于医用化学课堂内容丰富，信息量大，课时紧，为了充分利用 提高课堂讲课和听课效果，我们除了应用图表、模型辅助 仪等早已能够给出准确结果时，我们仍停留在多元酸碱溶液的ｐＨ 课堂时间，还充分利用计算机多媒体教学形象、直观的特点，利用信息、 值能否用近似公式计算等内容上。医用化学与医学脱钩的事例比比 教学，可，有机化学中的电子效应，反应历程等偏深偏难，学生无法理解这 图、文、声等的交互作用，调动学生的各种感官，有利于学生对知识 些知识与医学相互渗透的重要性，医用化学在医学教育中的重要性 的理解和记忆，同时提高了课堂教学容量，激发了学生的积极性。在 效果不令人满意。因为它 与学生学习兴趣之间的矛盾目前我国医学教育仍沿用前苏联的教 教学中我们的体会是：只采用多媒体教学，在 学模，公共基础课和医学基础课同时开设，化学课与解剖同时开课。 只是一种教学手段，只能为教师的讲授和设计的教学方案服务，灵活、互动性强的优 学生普遍对化学课的重要性认识不足，加之医学课程任务重，学生 教学中仅仅起辅助作用。而传统教学具有随机、精力主要放在医学基础课上，对化学课不重，导致学生应付考试。由 势，只有坚持传统教学与多媒体教学优势互补，才能获得较好的课 我们都是使用自制的。Ｌ大】为 于学生化学基础薄弱，直接影响了他们对后续课程的深入理解。甚 堂教学效果。对于教学用的多媒体课件，至有些考上研究生的学生，不会化学的基本操作，科研缺乏后劲，更 自制的多媒体教学课件更容易体现出教师的教学思路，能更好的为 是解决课时少内容 谈不上分子水平的科学研究了。所以我们教师要在课堂讲授中，注 教学目标服务。事实证明多媒体课件辅助教学， 意将国内外生产、科研中的一些最新研究成果及时地充实到教学内 多的教学矛盾的较好方法。总的来说，在教学过程中，我们充分发挥了教师的主导作用和 容中，最大限度地提供医用化学学科的“前沿”知识和最新发展动态 培养素质相结 等资料，使教学内容得到较多的补充和更新，从而拓宽了学生的知 学生的主体作用，注重系统知识的传授与加强能力、传统教学与现代教育技术辅助教学相结合，提高了学生学习的 识面，增加了对学科的进一步认识，更加明确医用化学的重要性，同 合，收到了较好的教学效果。 时增强了学生适应社会的能力和科学思维能力［１＿。课堂教学是有计 积极性，划，有组织的教学活动，是根据一定的教材和教学目标进行的。只有 参考文献 １１２Ｙ，Ｉ、连越．德法促进失业青年职业培训和就业的经验及其借鉴意义 目的性明确，课堂教学才能达到预期目标。所以我们在备课过程中， ［Ｊｌ１．职业技术教育，２００３，１６：２３－２５． 从加强学生知识、培养素质和能力的角度出发，既注意体现本学科 ［２１王惠霞．谈高职化学教学中素质教育的渗透Ⅲ．杨凌职业技术学院 的基础性，又考虑化学教育的综合性，加强各学科之间的渗透性。 『对于每个章节，我们都制定相关的具体教学目标，对教材内容进行 学报，２００３，（３）：７７—７９． 慎重的取舍，指明重点、难点，设计不同的教学方法来突破重点、突 出难点，使每一章节、每一堂课的教学方法都有针对性，有效地利用 有限的课堂时间来完成预定的教学任务，从教学效果看，达到了提 高课堂教学效率的目的。 ２改革教学方法、提高教学质量、加强学生知识、素质和能力的 培养 在组织教学的过程中，注意研究和改革教学方法。课堂教学针 对不同内容采用讲授法、提问讨论法和多媒体演示法相结合，使其 相辅相成，达到传授知识、培养能力、提高素质的目的。如讲授溶液