负责人 姓 名 主要 参加者 课 题 名 称 工作 单位 职 称 学 历 联系电话 工 作 单 位 《小班新入园幼儿分离焦虑策略研究》 幼儿离开父母及家庭进入幼儿园生活是幼儿迈向其社会化进程中重要的一步，是幼儿人生的一大转折点。有关研究表明，3岁左右新入园的幼儿普遍存选 题 缘 由 在分离焦虑。在幼儿园新学期开学之初，新入园的小班幼儿大部分都处于从家庭到幼儿园的适应、过渡阶段，有着较严重的分离焦虑。相应地在这一时期内如何缓解幼儿的分离焦虑、安抚幼儿的情绪，使其尽快适应幼儿园的生活便成为幼儿园工作开展关注的重点之一。然而，有没有更有效的措施来帮助幼儿缓解分离焦虑尽快适应幼儿园的生活呢？这是我想探究的，更是幼儿园教育实践需要的。这一时期小班新入园幼儿分离焦虑出现的原因是什么？就是这一疑问让我选择了以小班幼儿新入园的分离焦虑问题作为我的研究内容 对小班新入园幼儿分离焦虑的研究开始受到国内学术界的关注，同时新《幼研 究 设 想 儿园教育指导纲要》中也明确强调“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感受到温暖，形成安全感、信赖感。”等体现对幼儿心理发展的重视，对幼儿健康发展更全面和深层的解读，对小班新入园幼儿安定情绪、适应环境的关注，本课题从以下几方面入手进行研究： 1、研究新入园小班幼儿入园焦虑的成因。 2、研究新入园小班幼儿入园分离焦虑的表现特点。 3、哪些策略可以有效缓解新入园小班幼儿入园后的分离焦虑。 单位 审查 意见 （单位盖章） 年 月 日 县教育中心 审核 意 见 （盖章） 年 月 日 注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究； 2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
登记号 《课题设计论证》活页（微型课题）
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课题名称： 小班新入园幼儿分离焦虑策略研究
课题设计论证 ·本课题选题意义； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设； ·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。 （限2000字内） 小班新入园幼儿分离焦虑策略研究 幼儿离开父母及家庭进入幼儿园生活是幼儿迈向其社会化进程中重要的一步，是幼儿人生的一大转折点。有关研究表明，3岁左右新入园的幼儿普遍存在分离焦虑。在幼儿园新学期开学之初，新入园的小班幼儿大部分都处于从家庭到幼儿园的适应、过渡阶段，有着较严重的分离焦虑。相应地在这一时期内如何缓解幼儿的分离焦虑、安抚幼儿的情绪，使其尽快适应幼儿园的生活便成为幼儿园工作开展关注的焦点之一。 一、选题意义 1、理论意义 新入园小班幼儿的分离焦虑的研究有助于丰富幼儿心理问题的研究。随着幼儿分离焦虑问题越来越受到关注，相关的研究逐渐增多，与之有联系的研究主要包括焦虑研究、亲子依恋研究、社会性发展以“分离焦虑” 字样出现的研究，既有医学界病态分离焦虑症的研究， 也有教育界教育对策的研究。 精神分析理论、认知理论等都可以用来解释分离焦虑产生的原因，较全面地阐述了依恋与分离焦虑的关系……进行分离焦虑问题的研究， 一方面可为有关分离焦虑理论的完善提供可供参考的材料， 另一方面充分发掘分离焦虑对幼儿发展的意义，以及在幼儿教育实践中发挥其有利的方面，减少其不利的影响。 2、 现实意义 为幼儿园制定缓解小班新入园幼儿分离焦虑的策略提供现实依据和策略参考。 实际的幼儿园或家庭操作中，都是将幼儿的分离焦虑作为一种有害心理问题来加以防止， 一方面 有利于幼儿园工作的正常进行，另一方面可免除家长的后顾之忧。而较少考虑到分离焦虑本身对幼儿的影响及意义。 ——活页1——
二、研究目标 1、通过研究，揭示新入园小班幼儿入园焦虑的成因，形成一套缓解幼儿入园焦虑 的教育指导方法和策略。 2、验证新入园小班幼儿入园缓解焦虑策略的可行性和实效性。 3、形成缓解小班新入园幼儿分离焦虑的策略。 三、研究内容 1、研究新入园小班幼儿入园焦虑的成因。 2、研究新入园小班幼儿入园分离焦虑的表现特点。 3、哪些策略可以有效缓解新入园小班幼儿入园后的分离焦虑。 四、研究方法 1、文献信息法：采用上网搜集，文字查阅等形式，汲取其他研究成果和成功经 验，为课题研究提供理论指导和经验借鉴。 2、调查研究法：调查新入园小班幼儿入园适应的情况，分析幼儿入园焦虑的情 绪类型。 3、访谈法：本研究中的访谈法主要是对新入园小班幼儿所观察到的一些行为和 现象进一步的了解和分析，为幼儿分离焦虑的具体分析收集材料。 （1）对本班教师的访谈。主要是就教师在幼儿入园之前分离焦虑问题上与家长有哪些沟通、以往工作经验里小班幼儿分离焦虑的一些表现及持续时间、针对这一问题曾采取过哪些措施以及所达到的效果等问题与教师进行交流。 （2）对幼儿的访谈。主要是在幼儿出现分离焦虑的外显行为之后，进一步向幼儿询问原因，以确定行为的出现确实是由于分离焦虑产生的。 （3）对家长的访谈。主要是对分离焦虑情况比较严重的幼儿家长进行访谈，了解幼儿及其家庭的一些情况，了解家长在幼儿入园之后采取的一些措施等来解释幼儿的为。 五、实施步骤 第一阶段：启动阶段 学习有关理论知识，构思课题研究方案。此阶段根据课题研究内容和方向，采用文献信息法，多途径搜集整理相关新入园幼儿分离焦虑的研究成果和经验的文献资料，为课题研究提供理论指导和经验借鉴。 第二阶段：课题研究的实施阶段 ——活页2——
1、积累案例并进行分析。 2、新入园小班幼儿资料进收集整理，开展问卷调查。 3、对新入园小班幼儿入园分离焦虑成因进行分析及表现特点。 4、哪些策略可以有效缓解新入园小班幼儿入园后的分离焦虑。 第三阶段：课题总结阶段 1、将搜集的资料进行梳理归整，形成课题。 2、对课题进行总结，撰写研究报告。 ——活页3——
完成课题的可行性分析 ·完成课题的保障条件（如主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条件等）。 （限800字内，本页不够可加页） 一、人员保障 1、本课题研究探索人员均为我园在编在岗教师，保证本课题研究过程中不调岗、不换班、具有稳定性。 2、本课题研究的主要负责人，曾在多年来在小学任教，具有较强的领导能力，丰富的教学经验为课题研究奠定了坚实的基础。 3、本课题其中一位成员28岁，毕业于学前教育本科，毕业以来一直在幼儿园任教，能够将幼儿园课程进行有效分析和整合，能认识到小班新入园幼儿分离焦虑对幼儿全面发展的影响，能从基础入手，实事求是的进行探索研究。 4、课题组另外一位成员27岁，毕业于学前教育本科，其丰富的专业理论知识可以非常好的运用与实践教学和研究探索中，其过硬的教育教学实践经验更是可以在教学过程中了解小班新入园幼儿分离焦虑的成因。 5、本课题组成员是一支年轻的队伍，拥有专业的知识，具有强烈的事业心和上进心，教学经验丰富，合作能力强，有较强的理论水平和研究能力，而且作为教学一线的教师，能够将教育理论与实践相结合，因此能够胜任此课题的研究工作，完全可以胜任本课题的研究任务，完成研究任务，达到预期目标。同时教师不同专业知识更能碰撞出更多的火花，可以拓宽研究层面，使研究探索具有创新性。 二、资源保障 1、我园教学资料丰富，教学设备齐全，园内联网，随时能上网查找资料、收发邮件，能够保证课题研究的顺利进行。 2、根据本课题的教育理念和科研过程，我们将适当调整教育教学计划，有效改善小班新入园幼儿的分离焦虑，家园联手，从而确保课题研究取得丰硕成果。 3、我园也积极支持教师的研究探索，保证课题研究人员有时间参加本课题各阶段的研究工作，同时园内保证课题研究人员的对外培训、进修、学习时间和机会，保证课题人员的园内研讨、交流、总结、工作布置，将课题研究探索的内容做到与时俱进。 ——活页4—
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