口语交际：讲历史人物故事
授课
课题
讲历史故事 课型 口语交际
1 课时
时间
1. 清楚明了地表达故事内容 , 获得启示。
教学
目标 2. 从历史故事中获得高尚的情感、态度、价值观 , 培养学生主动探究及
实践能力。
教学 通过讲故事 , 对历史故事有更深的认识和了解 , 树立健康、高尚的情重点 感、态度、价值观。
教学 通过本次活动 , 让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记 难点 生主动探究及实践能力。 教具
课件
, 培养学
准备
教学设计
一、激趣导入。
设计意图
师：历史上有许多名人故事 , ——如同是洒落在 人类历史天空中的无数明星 , 永远闪耀着伟大的人
【设计意图：设置 这一环节 , 目的是让 学生知道历史故事
性光辉 , 成为人们的一种精神 , 一个航标 , 一种智
（ ） 中, 我们学到了不少
慧, 激励人们不断前进。
分钟 知识 , 得到了启示 ,
这节课 , 就让我们一起走近名人 , 了解名人故事
提高学生的参与讲
（课件出示） , 追寻名人身上与众不同的精神。 （出 故事的兴趣。】
导入
示课件 2）
【精品教案】部编版四年级语文上册第八单元口语交际：讲历史人物故事
二、主题回顾 【设计意图：设置1．在第八单元中 , 我们一起学习了四篇名人故 这一环节 , 目的是
事, 它们分别是——《王戎不取道旁李》 《西门豹》 让学生知道历史故《扁鹊治病》 《纪昌学箭》。这些名人们到底具有 事中 , 我们学到了
哪些与众不同特点呢？ （板书：讲历史故事） 三、合作探究。 （出示课件 3）
师：今天 , 我们就用画“知识树”的方法来讨论 这个问题。这棵知识树的主干就是本单元的主题
不少知识 , 得到了 启示 , 提高学生的 参与讲故事的兴 趣。】
“历史故事” 。那么这些文章到底讲了哪些名人的 【设计意图：设置 哪些事呢？
这些名人又分别具有哪些特点呢？
新课 教学 （
（老师根据学生说的内容总结并出示课文题目
合作探究这个环 节 , 既可以明确班 级公约的具体要 求 , 又能提高学生 自主探究的欲望 , 提高学生自主学习 的能力 , 提高参与 度。】
【设计意图：让学 生养成认真倾听的
谁来简单说一说？
和课文主题。） （出示课件 4）
）分钟
《王戎不取道旁李》——善于观察 , 动脑思考
《西门豹治邺》——破除迷信 , 兴修水利 《扁鹊治病》——扁鹊乐于助人
《纪昌学射》——纪昌在学习方法上有独特的见 解（板书）
师：大家把课内的这几篇文章说得很准确 , 说明 习惯。】大家上课时很认真。
四、分组讲故事。
出示提示
【精品教案】部编版四年级语文上册第八单元口语交际：讲历史人物故事
1. 把自己喜欢的故事的重要信息写在卡片上 , 借助卡片自己练讲。
【精品教案】部编版四年级语文上册第八单元口语交际：讲历史人物故事
2. 根据故事中人物的特点运用恰当的语气 , 配合
适当的肢体语言进行形象生动地讲解故事。
3. 小组内讲故事互相评价 , 老师巡视指导。 4. 小组内选出代表。
2. 全班内讲故事。注意表情、动作 , 抓住重点 , 语
言要生动 , 感情丰富。
大家交流 , 评价 , 选出优秀的故事能手 , 给予奖
励。
五、主题拓展
师：作为名人的他们 , 无论是在创造惊天的伟业
时, 还是在平凡生活中的点滴小事上 , 都无不具有不平凡的品质 , 他们或宽容、或执着、或守信、或刻苦、或坚持、或爱国、或爱民 , 都无不闪现出伟
课堂小 大的人性光辉。
结及拓
展延伸
以后我们多去阅读更多名人的故事 , 让我们将 名人的形象永远铭记在心中 , 从他们身上获得力
（
）分钟 量, 学得智慧 , 向自己的理想迈进。
六、总结。
师：我们听同学们讲了这么多的历史故
事 , 明白了好多做人的道理 , 希望同学们能学以致用, 不要犯故事中的错误 , 引以为戒。
【精品教案】部编版四年级语文上册第八单元口语交际：讲历史人物故事
板书设
讲历史故事
《王戎不取道旁李》——善于观察 , 动脑思考 《西门豹治邺》——破除迷信 , 兴修水利
计
【精品教案】部编版四年级语文上册第八单元口语交际：讲历史人物故事
《扁鹊治病》——扁鹊乐于助人
《纪昌学射》——纪昌在学习方法上有独特的见解
教学反思
1. 在这节课的教学过程中 , 我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神 ,
通过同学们讲历史故事 , 充分调动了学生参与的积极性 , 达到了预期的效果。
2. 在这节课中 , 同学们积极思考 , 参与讲故事 , 勇于发言 , 得到启示 , 口语能力
得到提升。
3. 美中不足的是个别同学不爱参与 , 害怕 , 不敢发言 , 希望在今后的教学中 , 我要多关注学困生 , 让他们的能力也有较大幅度地提升。
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