绘本教学主要是指在具体的教学 中，教师把绘本材料充分地利用起来， 采用讲故事的模式来完成教学目标， 从而能够更好地完成教学目标，提高 幼儿的教学质量。 绘本教学在教学中分属于文学作 品中的教学类，主要包括在早期的阅 读中，其本质的意义主要在于它的图 文并茂。使得情节能够更加有序地发 展下去，孩子也会通过对画面的观察 来猜测将要发生的故事情节，能够更 加直观和深刻地去体会故事中人物的 主观感受。此外，这种教学不需要教 师对学生进行更多的说教，仅仅根据 几个图片和简单的言语便可以使孩子 体会和明白一些道理。除此之外，绘 本教学还可以培养孩子的观察能力、 思考能力、判断能力和联想能力等， 这对幼儿今后的发展也是非常有利的。 由于绘本教学的教学主体是幼 儿，因此，在对绘本教学的组织和实 施进行完善时也应站在幼儿的角度， 应该做到与其生活息息相关。因此， 这就要求教师在绘本教学中应主要 以阅读插画着手，口头表述为主。 此外，在具体的教学中，教师也应做 到以幼儿为主体，教师只是起到引导 的作用，从而能够更有效地激发幼儿 的学习兴趣。 一、选择合适的绘本材料 在绘本教学中绘本材料的选择是 至关重要的，合理的绘本材料才能更 好地起到引导幼儿学习的作用。因此， 在选择绘本材料时应充分地把幼儿的 年龄考虑进去，选择一些幼儿喜欢的， 例如一些颜色鲜艳的植物、动物等。 此外，在画面的选择上也应从幼儿的 审美出发，故事的角色应有其自身的 特点，这样才能起到诱发幼儿好奇心 的作用。 与此同时，幼儿的绘本教学也应 遵从我国新的教学理念，既要对以往 传统的教学模式进行改变，更要重视 孩子的全面发展。在创设教学情境中， ｒ交流与经验・双点Ｊ ⑧ 绘本教学饷 织与实施 市八桥中心幼儿园 张爱萍 教师也应摒弃以往严谨的教学风格， 去扮演绘本中的角色。这样不仅可以 为孩子们创设一种放松、愉悦、和谐 有效地激发孩子们的学习兴趣，还可 的环境，让孩子能够在非常轻松的氛 以有效地凸显孩子之间，以及孩子与 围中来接受知识。例如：在绘本 三 教师之间的互动关系。提供整体的教 只小猪 的阅读中，让孩子自主阅读， 学效果。 以往对孩子们提起大灰狼时，他们都 三、有效、合理的提问机制 会认为大灰狼是非常可怕的，而且也 通过上述对绘本教学的描述，我 是非常凶恶的。但当孩子们阅读完绘 们可以了解到绘本教学的主要目的是 本时，看到三只小猪用自己的智慧 实现孩子们个性化的行为，因此，在 战胜大灰狼时，不仅不觉得大灰狼是 教学中不应让教师的分析来代替幼儿 凶恶的，反倒觉得大灰狼有些可爱。 的自主思考和主动阅读。所以，在具 而教师根据倾听不同孩子们的表述不 体的教学中应充分地把提问应用在其 仅能够更好地了解到孩子们阅读的情 中，这样就会有效地避免幼儿被动地 况，而且对锻炼孩子的表达能力和观 了解绘本故事。例如：在 小蝌蚪找 察能力也会起到一定的促进作用。 妈妈》的绘本中，教师就可以提问幼 二、有效地挖掘绘本中的教育 儿小蝌蚪找错了几次妈妈，分别是把 元素 谁当做了自己的妈妈．这样就可以给 在绘本教学中，教师不应单单地 孩子一个独立思考的机会，让他们把 满足孩子们对故事的倾听，还应去挖 问题带到故事中，从而寻求出正确的 掘更深一层的含义，让孩子们在看图 答案。 和听故事的同时领悟到绘本中所传递 综上所述，绘本教学成为了现今 的真理。因此，这就要求教师在教学 很多幼儿教师们的首选教学方法，这 时做好充足的准备，彻底领会绘本中 主要是因为，这种教学方法不仅可以 的含义，传递正确的信息。 有效地提高幼儿的学习水平，而且还 除此之外，教师还应在教学中充 能够培养孩子们的创新精神、独立思 分调动孩子们的积极性，让孩子能够 考精神，以及语言表达能力。因此， 更好地体验故事中的角色，理解故事 这种教学方法将继续引领幼儿教学的 中的情景。因此，教师可以让孩子们 主流教学。 ５ ｆ