臣教学园地 医学物理实验教学存在的问题及改革浅谈 、’ 王 成 （西安医学院数理教研室 陕西・西安７１００２１） 中图分类￣－：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 摘要针对目前医学院校医学物理实验教学存在的一些问 题，依据医学学生本身的特点从教材和实验项目的选择、课堂教学 方法、实验考核等几个方面提出了改革医学物理实验教学的一些可 行性建议。 关键词 医学物理实验存在问题教学改革 医学物理学是医学类院校必修的一门基础性学科，其中的物理 概念和规俸是从实际问题中抽象和概括出来的，实验是理论的源 泉。学生可以从实验的学习当中首先验证现有的实验规律，对已验 证的理论有深刻的了解，并用这些理论应用到实际生活当中，可见 实验教学在医学物理学的学习当中占有相当重要的地位。但是我 们发现在实验教学的当中也存在一些问题，因此很有必要提高医 学物理实验教学进行改革。 １医学物理实验教学存在的突出问题 在对医学物理实验教学的重要认识上学生存在严重偏差，表现 为对实验不感兴趣，认为学的是医学专业和物理就没有多大的联 系，这样就导致学生上实验的时候敷衍了事，往往是互相之间进行 抄袭，根本就没有达到独立完成实验的目的。 实验的教材多种多样，实验教材中的实验项目比较多，但是总 是不能够与院校所开设的实验相匹配．总有个别实验项目教材中是 没有的，而且教材中讲述的实验虽说原理都是公用的，但是所用到 的仪器却和院校的仪器有所不同，现如今教学仪器Ｅｌ新月异，能够 达到实验的效果而又简洁易用、清晰明了反映实验的仪器层出不 穷，那么实验教材根本跟不上它的步骤，导致教材滞后。 实验教学多数沿用的是传统的教学模式，老师过多的在讲台上 进行灌输，学生按照老师所讲的实验步骤一步一步地进行操作，这 样就使得学生的自主性无从发挥，完全是被动地按照老师的要求完 成的，做完实验后很快就忘记了实验的步骤．没有达到实验教学的 根本目的。 实验考核没有合理完整的模式，学生的实验成绩大多按照学生 的报到率和他们写的实验报告进行评定，这样就导致学生只要来就 好了，没有产生压力和动力，另外学生所写的实验报告总是抄袭实 验教材上面的内容，仅仅在数据处理上有一点自己的东西，老师改 实验报告就无法区分学生做实验的好坏，不能真正反映出学生的 真实水平。 ２医学物理实验改革的方法 针对以上医学物理实验存在的问题和盲点，为了能让医学类的 学生具有良好的实际操作能力，对其进行改革势在必行。 ２．１正确认识医学物理实验、提高学习兴趣 首要的一点就是要培养起学生对医学物理试验的乐趣，这要从 物理学的理论教学中开始，首先激发起学生学习物理理论的兴趣， 老师上课前可以先介绍物理和医学的关系，例如流体力学和检验专 业相关性，光学和影像专业相关性，原子物理和药学专业相关性等 等。另外，老师讲课中在讲述某一理论定律的同时向学生表明这个 理论的来源，用什么样的方法可以得到和验证这一理论的正确性， 再介绍本院校所具备的仪器能否做此实验，在做实验之前就激发起 学生的兴趣。 ２．２制定合适教材。实验内容因专业而异 考虑到教材的缺点和不足，老师可以集各家所长，结合自身院 １６６ 缸毛ｌｃ 文章编号：１６７２—７８９４（２００９】１６—１６６—０１ 校的专业特点以及所具备的仪器，制作出适合本院校的教材。在实 验内容的选择上也要因专业而异，根据现有的实验条件可以把实验 分为基础性实验、综合性实验和设计性实验，基础性实验是根本，大 多比较简单，例如长度的测量、万用表的使用等等，但并不是说明就 不重要，因为以后的实验中多次会用到这些仪器进行测量，如果操 作不当会导致整个实验出现较大的偏差，但是基础性实验不可花费 过多的课时，可以把几个实验安排在一起进行。综合性实验在医学 物理实验中占有很大的比例，实验结果可以验证某个实验定律，实 验过程较为繁琐，要求学生严格按照实验步骤进行得以达到理想的 实验效果。在选择综合性实验的时候要因专业而异，要有所侧重， 结合学生的专业特点，例如药学专业可以利用旋光仪测量药物的浓 度，影像专业学生可以做ｘ射线以及核磁共振成像等等，密切结合 医学实际，加强医学技术实验，取消内容陈旧、方法过时的实验。设 计性实验具有一定的研究性，要求学生理论结合实际，把物理的理 论用到医学领域，成功后会获得较大的满足感，增强学生的自信心， 应当开设适当的设计性实验，这样既有利于培养学生的创新思维， 又激发了学生学习医学物理的热情。 ２．３教学方法的改革 那种教条式的教学模式已经不能够满足现今时代的要求，灌输 式的讲解往往导致学生学习的困乏。在实验教学当中显现的更为明 显。在教学当中应当提高学生的自主意识，让学生做实验前先写预 习报告，预习报告不能原本抄袭课本，要用自己的语言把实验步骤、 注意事项表达清楚，并且进行随机抽查提问，达到预期标准才能够 进行实验，让学生有紧迫感。做实验的过程中教师在实验室中来回 巡视，遇到不规范的操作给予改正，并向全体学生示范。安排出一 定的时间在做完实验后大家在一起进行讨论。如果有条件的话实 验室可以对外开放，考虑到教师的人力资源有限可以把开放的时 间放在一周的某天，教师采取轮流的方式值班，学生们在做完实验 后若发现新的问题还可以再来操作，另外还可以尝试教学任务没有 安排的实验内容。 ２．４完善实验考核体系 考核可以分为三个部分，首先是学生所写的实验报告，包括预 习报告和实验后所进行的实验数据处理，预习报告着重看是否具有 总结性而不是教条式的抄袭课本，数据处理要看是否规范以及数据 的误差大小；其次，平时实验过程中的实际操作尤为重要，这可以看 出该学生平时的真实表现，教师根据具体操作情况在实验结束时当 堂给出成绩；再有在期末操作测试时从做过的实验项目中随机抽出 一个，让学生当场进行操作．并对其进行提问检验学习效果。 参考文献 【１】董有尔．张天，唐晋娥物理实验教学改革的探索与实践．高等理科教育， ２００５（２）：９７－１０１． ｆ２］李年珍，王俊峰．康宜华．从教学实验中培养大学生的素质．实验技术与管 理。２００１。１８（５）：１００—１０２． ［３】康崇矗胨仁兵．谈医学院校的物理实验教学山西医科大学学报：基础医学 教育版，２００５，７（１）：７５—７７． 责任编辑李叶亚