第3课时 丰收了
教学内容：
教材第34、35页。 教学目标：
1.经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数、整百数除以一位数(商为整十数)，会笔算两位数除以一位数(首位能整除)。 2.培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
3.在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 教学重难点：
重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。
难点：引导学生理解商的位置，掌握两位数除以一位数的笔算格式。
教具准备：
课件。 教学过程：
一、温故知新： 1、口答：
（1）30平均分成5份，每份是多少？ （2）24里面有几个8？ （3）20里面有几个十？
（4）48是由几个十和几个一组成的？ （5）4个20是多少？ 2、解决问题：
师：同学们都准备了学习用品。两个同学一共买了16枝铅笔，平均每个同学买了多少枝？
问：怎样列式？你是怎样算的？会用竖式计算吗？
3、谈话：那边还有两只兔子在分胡萝卜呢，今天我们就一起来研究
分胡萝卜的数学问题吧。
二、自主探究、学习新知：
1、教学整十数除以一位数。 （1）课件出示：情景图。
①问：从这两个兔子的对话中你知道了什么？可以解决什
么问题？
②师：要求“平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？”怎样
列式？
板书：60÷2=
③师：60÷2等于多少？独立思考如何得出这个结果的，与
同桌相互说说，并把结果填在书上。 ④组织全班交流。
预设：A.因为6÷2＝3，所以60÷2=30。
B.6个十除以2等于3个十，3个十就是30。
C.6捆胡萝卜平均分成2份，每份是3捆，就是30。
（2）完成“练一练”第2题：
①让学生独立完成。
②问：你在做题时是横着做的还是竖着做的？为什么竖
着做？
让学生比较每组上下两题在计算上的联系和区
别，帮助学生形成算法。
（3）完成“练一练”第4题：
①先让学生完成前两题，指名板演。
师生共同评价板演情况。
问：这两题都是分几步算？第一步算什么？第二步算
什么？商分别写在哪里？
②独立完成后两题，集体订正。
③问：每次两题之间有什么联系？有什么区别？引导学
生注意余数。
你认为除法笔算要注意什么？
三、巩固深化、拓展提高：
师：在分胡萝卜的过程中我们学会了相应的口算和笔算，下面就运用所学的知识去解决一些实际问题吧。 1、完成“练一练”的第1题：
（1）让学生仔细看图：从图中知道了什么，要求什么？ （2）独立解答。 （3）集体交流。
四、全课总结、内化新知：
这节课学习了什么？（板书课题）有什么要提醒大家吗？ 板书设计：
丰 收 了
6÷2=3 16÷8=2 60÷2=30 160÷8=20
答:平均每只小兔能得到30根胡萝卜。 答:需要运20次。 教学反思：
通过温故而知新学生加深了对除法含义的理解,掌握了整十、整百数除以一位数的口算方法。为学生提供自主探索的空间,让每个学生都有参与的权利,拥有自主发展的机会,在小组合作交流之前,先让学生独立思考,带着问题学习。
第4课时 植树
教学内容：
教材第36、37页。
教学目标：
1.探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。
2.结合具体情境，运用除法知识解决简单的实际问题。 3.让学生们感受数学在实际生活中的运用。
教学重难点：
重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡
算法的多样化。
难点：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
教学准备与方法法：
课件、引导法、自主探究法。 教学过程：
一、激趣导入：
同学们，秋天到了。为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。 二、自主学习： （一）出示自学目标：
掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。 （二）出示自学指导：
自学课本36页的内容，并解决以下问题。 1.观察图片，你能提出什么数学问题？
2.解决“每组4人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？ 3.列出算式后，思考怎么计算。 三、反馈交流：
提问：1.与同桌交流计算方法。
2.全班汇报交流，鼓励不同的思考方法。 3.组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样化） 四、精讲点拨：
让同桌互相检查，并对出现的问题进行互相讨论讲解。
五、当堂训练：
1、课本第37页第2题，学生先独立完成，教师再讲评。 2、一双鞋子： 5元一副手套 一双鞋55元 ⑴ 一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？ ⑵ 一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍？ ⑶ 你还能提出哪些数学问题？ 六、课堂小结：
今天我们学习了一位数除两位数的除法计算，可以先用除数去除被除数中整十的部分，再去除被除数的个位数，然后把两次除得的结果合起来。如果有道理，也可以用你喜欢的其他方法来计算。生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识，同学们要做一个有心人，下课后，我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。 七、作业布置：
课本37页“练一练”第1、3、4题。
板书设计：
一位数除两位数的口算
12×3＝36 30÷3＝10 40÷4＝10 36÷3＝12 6÷3＝2 8÷4＝2 10＋2＝12 10＋2＝12
答：可以分到12棵。 答：可以分成12组。
教学反思：
由于学生的已有认知基础和思维方式不同,因此同一问题有不同的解决方
法。教学中要充分利用时间和空间,注重学生对知识的理解,并在课堂上有效地引导,逐步让学生理解算理,从而提高计算技能。数学知识是抽象的,而学生的思维以形象性为主。在教学中,单靠教师的语言讲解是远远不够的,要将理解与实际动手操作相结合,通过直观地演示让学生逐步理解,在理解的基础上再进行方法的总结。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容