17．紫藤萝瀑布
第一课时
一、基础达标 1.作者
《紫藤萝瀑布》选自__________，作者________，原名______，著名哲学家______之女。文化大革命后，短篇小说_______、中篇小说______获全国优秀短篇小说奖。1994年出版的_______是她最具有代表性的散文集。
2.给加点字注音
伫立（ ） 依傍（ ） 迸溅（ ） ．．．沉淀（ ） 绽放（ ） 花苞（ ） ．．．伶仃（ ） 酒酿（ ） 不禁（ ） ．．．仙露琼浆（ ） 盘虬卧龙（ ） ．．
3.根据下面各句意思写出相应词语
（1）观察别人的说话、脸色，揣度其心意。 （ ） （2）形容孤独没有依靠。 （ ） （3）长时间的站立。 （ ） （4）忍不住笑。 （ ） （5）爆发，往外溅散。 （ ） 二、整体感知
4.初读课文，按“赏花——忆花——悟花”的思路梳理文章结构。
5.这篇课文表现了怎样的中心意思？找出最能表现课文中心的句子。
6.作者从哪些方面描写了盛开的紫藤萝花，请从文中找出相关的语句并说说写出了紫藤萝花的什么特点？
第二课时
一、温故知新 7.选词填空
①只是深深浅浅的紫，仿佛在_____，在_____，在不停地______。（欢笑、生长、流动）
②流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的______和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。(焦急、焦虑、焦灼、焦心）
二、研读赏析
8.紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
9.文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用是什么？
10.这篇文章主要采用什么写法来表现中心主题？
11.揣摩下列句子，体会写景的妙处。
（1）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
（2）“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”
三、拓展延伸
12.课文中哪些句子能引起你的共鸣?读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?
17．紫藤萝瀑布
第一课时
一、基础达标
1.《铁萧人语》、宗璞、冯钟璞、冯友兰、《弦上的梦》、《三生石》《宗璞散文选集》 2. zhù yī bènɡ diàn zhàn bāo línɡ niànɡ jīn qiónɡ qiú 3．（1）察言观色 （2）伶仃 （3）伫立 （4）忍俊不禁 （5）迸溅 二、整体感知
4.（一）（1-7 ） 赏花 感知花的勃勃生机。 （二）（ 8 ） 忆花 叙写花的不幸遭遇。 （三）（9-11） 悟花 感悟生命的美好和永恒。
5.花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 6.作者从三个方面写紫藤萝花。
（1）色：一片辉煌的淡紫色,深深浅浅的紫,紫色的大条放上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。 （2）形：像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极；一树闪光的、盛开的藤萝；花朵一串挨着一串,一朵接着一朵。
（3）态：仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。在和阳光互相挑逗,彼此推着挤着。
第二课时
一、温故知新
7.①流动 欢笑 生长 ②焦虑 二、研读赏析
8.“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。
9.“停住了脚步”是指被紫藤萝的旺盛所吸引。设置悬念。
“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，并转化为前进的动力。照应开头。 首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。
10.本文通过回忆紫藤萝的败落，隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，借用花儿抒发我的人生感悟，寓情于物，情景交融。
11.（1）细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。
（2）用“流动”“欢笑”“生长”等拟人化得词语，使静态的花色跃动起来， 三、拓展延伸
12.略
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