江苏省淮阴中学吴
洁
回想从教十六年以来袁我的教学经历了三个阶段院第一阶段袁刚刚走上讲台不久袁总觉得对课堂的掌控力度不够袁课堂教学喜欢一言堂袁自己讲自己可以控制袁多用实验和有趣的实例带动课堂气氛袁教学效果经过考试的检验还不错遥第二阶段袁工作完成一轮循环教学再回到起始年级袁自己认为课堂授课不应该这样袁有所思考尧有所改进遥第三阶段袁随着工作时间的增加袁加之学校整体的风格影响袁我发现课堂上的主流模式还是教师一味地讲授灌输袁学生成了学习的被动接受者袁甚至基础较弱的学生完全有利于课堂之外袁成了局外人袁尤其是那些学习目标不明确尧学习动机不积极的学生袁每天重复着听天书尧等下课尧盼放假的恶性循环遥造成这种局面的根本原因就是不关注学生的体验尧参与尧探究尧感知尧情绪袁视学生为容器袁严重地被物化袁而不是被人化遥简单地说袁学生学知识遭遇障碍袁千山万水袁欲达无望更别说造就人格袁个性发展了遥要回归教育的本真院培养具有终生学习能力的尧自主发展的人遥本质是要首先改革课堂教学遥一、教育必须关注生命
正是对生命关注袁更要让课堂充满着生命的气息遥在这种为学生生命质量负责的思想下袁我们要摆脱单纯追求掌握课本知
识的课堂教学袁使课堂成了提高学生社会生活能力尧提高生命质
量的操练场遥教学过程要成为师生交往尧积极互动尧共同发展的过程遥在这一过程中袁教师和学生都是具有独立人格的人袁两者在人格上是完全平等的遥民主尧平等尧和谐的师生关系才可以让学生在课堂上自豪地宣称院野你们的方法都挺好袁但我的方法更好冶曰知识尧能力尧态度有机整合的教学目标才能使学生在课堂上用丰富多彩的手段表达自己对文本的理解曰教育对人的生命存在及其发展的整体关怀袁才能使每个学生在课堂上表现出精神饱满尧自信专注遥二、自主发展的学生观
对于野先学后教冶的教学模式袁洋思中学和杜郎口中学已经成为先行者袁杜朗口中学校长崔其升说院野教师是教学过程的策划者尧组织者尧合作者曰学生是整个教学过程的主角曰教学的重点必须转移袁学会学习比掌握专门知识更为重要遥冶在每个班的醒目位置悬挂一堂课学生表现要求院举手积极尧声音宏亮曰讨论热烈袁辩论激烈曰争问抢答袁欢呼跳跃曰多种角度袁创新实践曰笑逐颜开袁热闹非凡遥要充分体现以学生为主体的教学思想和教学要求袁也为落实课堂上教师的主导作用和学生的主体地位袁课堂教学必须要实现课堂教学的学生学习态度要由野供应式冶向野超市式冶的转变曰教师的教学方式要由野注入式冶向野发动式冶转变曰课堂内容要由野纯知识型冶向野能力尧情感尧价值观冶转变遥使学生能够充分发挥在知识学习中的自主选择性袁有了自己主意袁改变了学生被动接受尧老师教什么学生学什么的习惯曰使教师在课堂上野不单打独斗冶袁课堂成了野快乐享受的地方袁不是被动接受尧枯燥无味的看守所冶曰课堂学习成为知识生成能力袁知识生发情感袁形成正确的人生观和价值观的场所遥
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三、对“先交后学”经验的思考
1.有效的教学模式使先进的教学理念落实到教学实践中去的加速器遥为了野剥夺冶教师对课堂的主宰袁要改变了千百年来学生面对先生的课桌摆放形式袁实行桌对桌袁面对面袁让教师融入到学生当中袁让学生能够充分地交流尧合作遥为了让学生能够在课堂上有信心尧有能力进行充分展示袁要将预习环节搬到了课堂上遥为了关注不同层次学生的发展需求袁使每个学生在原有水平上得到提高袁巩固野展示冶的成果遥利用反馈对学生进行分类指导袁特别是对学习有困难的学生进行个别帮助袁充分利用野兵教兵冶尧野兵练兵冶尧野兵强兵冶袁有针对性地让优生吃饱袁差生吃了袁实现野双兵互赢冶的目的遥
2.一个成功的教学经验必须有有力的行政手段和严格的管理做支撑遥
3.野先学后教冶的教学模式成功地解决了学生厌学尧成绩差的问题遥时至今日袁讲授式的学习方式仍然大有市场袁教师条分缕析袁不厌其烦曰学生游弋题海袁身心憔悴遥可以说袁杜郎口中学正是瞅准了当前教育的软肋袁痛下杀手袁运用小组讨论尧合作探究尧自我展示等手段袁极大地激发出了学生的兴趣袁使他们沉浸在这种氛围中袁乐此不疲遥即使出现困难袁也会被学生当作磨练意志的一次机会袁况且这样的学习方式也契合了人发展的内在需要遥
4.找到了自主尧互动学习方式的样板遥在学生具备基本自学能力的条件下袁以学生的集体野自学冶和学习成果野展示冶取代了教师的野一言堂冶袁以学生的自主尧互动学习改变了课堂的死板面孔袁使课堂真正成为学生的学习时空和交流平台袁实现了学生学习态度和学习方式的根本转变袁极大地提高了学生的学习效率袁并有效地促进了学生的个性发展和全面发展遥它还使很多学校课堂效率低下的问题彻底暴露袁为我们当前一些忽视课堂效率的改革敲响了警钟遥
5.野展示冶使学生的主体性迈向更高层次遥课堂的独创性袁更体现在对野展示冶的价值的充分挖掘遥我学袁故我示浴展示是学生把自己的所学尧所悟尧所感尧所创表达出来袁无论什么形式院讲解尧解题尧领读尧表演尧演示袁以及学生所能想到的任何方式曰展示是强化所学袁也是提升所学袁更是学生互教互学曰学生在展示中学习袁更在自由的展示中成长院无论是表达能力还是交往能力袁无论是探究还是审美袁无论是自信心还是勇气袁都有了较大的提升和发展遥正是野自学展示冶解决了学生的学习态度尧学习方法以及学习效率三大问题袁并使得学生的两大核心能力得到了重点发展院学习能力和表达尧交往能力遥
转变传统的教学模式袁就是要进行野人性的解放冶袁它教会了学生自主学习的方法袁通过预习和交流逐渐养成了自我学习的方法袁把他们从原来的题海战术中解放出来袁尤其是走上了社会袁将是受益终身的事情浴
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