小学数学苏教版四年级上册点到直线距离说课稿

线距离》说课稿

尊重的领导、教师：

大伙儿好，我今天说课的内容是，九年义务教育小学数学苏教版四年级上册第四单元第三节的内容。接下来，我将从以下几个方面进行我的说课。 【说教材】：

本课是小学数学空间与图形中的学习内容，它是在学生熟悉了两条直线的垂直关系的基础上安排的。教材在例题中呈现了从一点向已知直线所画的一条垂直线段和几条不垂直的线段，让学生通过气宇，发此刻这几条线段中垂直的线段最短，这是垂直线段的性质。接着揭露了点到直线距离的概念：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段的长度，叫做这点到这条直线的距离。“想一想做做”安排了4道题，第一题让学生测量点到直线的距离；第二题让学生在两条平行线之间画几条与平行线垂直的线段，并测量这些线段的长度，发觉这些线段一样长；第3、4两题是点到直线的距离和垂直线段的性质在日常生活中的具体运用。 【说教学目标】：

一、 知识与能力目标：让学生经历垂直线段的性质的探讨进程，明白从直线外一点到已知直线所画的线段中垂直线段最短，明白点到直线的距离。会测量点到直线的距离，会利用垂直线段的性质说明一些生活现象。

二、 进程与方式目标：让学生在学习进程中进一步进展观看能力、实践能力，体会数与形的联系，进展空间观念。

3、 情感与态度目标：让学生进一步体会数学和现实生活的联系，进一步培育数学应用意识和学习数学的踊跃情感。 【教学重点】：

引导学生发觉垂直线段的性质，明白得点到直线的距离的概念。 【教学难点】：

熟悉点到直线的距离，并能解决一些实际的问题。

【说教法和学法】：

新课标要求咱们在实际课堂教学中应“激发学生试探和创新的意识，让学生感受明白得知识产生和进展的进程”。本节课借助多媒体，让学生结合具体生活情境充分感知垂直线段最短，形成点到

直线距离的概念。通过让学生在画一画、量一量的操作活动中加深学生对点到直线距离概念及垂直线段性质的熟悉。在操作活动中，不仅培育学生学会与人交流合作的能力，还调动了学生学习数学的踊跃参与程度。 【说教学进程】：

遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活体会和知识体验动身，我从三个环节来诠释整个教学进程。

第一环节：温习旧知

通过提问和作图帮忙学生梳理了本单元已学的知识，并为下面的教学做好铺垫。 第二环节：创设情境，学习新知

一、通过预设的接力赛跑活动激发学生学习踊跃性。

二、提出竞赛规那么，出示竞赛场景图，让学生初步发觉垂直线段最短。

3、让学生自己测量5条线段的长度，并发觉其中的垂直线段最短，熟悉垂直线段的性质。 4、教师指出点到直线的距离概念，指名学生说说什么叫“点到直线的距离”帮忙学生更好明白得概念。

第三环节：巩固新知，深化熟悉

一、 第一题让学生说说什么叫“点到直线的距离”，再测量点到直线的距离，加深学生对概念的明白得并进展学生的动手操作能力。

二、 第二题让学生在两条平行线之间画几条与平行线垂直的线段，并测量这些线段的长度，发觉这些线段一样长；

3、 第3、4两题是点到直线的距离和垂直线段的性质在日常生活中的具体运用。加深学生对数学知识的明白得，使学生体会学习数学的价值培育其数学应用意识。

第四环节：全课总结。

第一让学生自己说说，通过今天的学习，你们学会了什么？学生自己小结，对所学过的知识进行整理，既能了解学生的把握情形，又能培育学生的归纳能力。教师及时给予评判，让学生体验成功，增强学习的信心。

尊重的领导、教师：

大伙儿好，我今天说课的内容是，九年义务教

育小学数学苏教版四年级上册第四单元第三节的内容。接下来，我将从以下几个方面进行我的说课。 【说教材】：

本课是小学数学空间与图形中的学习内容，它是在学生熟悉了两条直线的垂直关系的基础上安排的。教材在例题中呈现了从一点向已知直线所画的一条垂直线段和几条不垂直的线段，让学生通过气宇，发此刻这几条线段中垂直的线段最短，这是垂直线段的性质。接着揭露了点到直线距离的概念：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段的长度，叫做这点到这条直线的距离。“想一想做做”安排了4道题，第一题让学生测量点到直线的距离；第二题让学生在两条平行线之间画几条与平行线垂直的线段，并测量这些线段的长度，发觉这些线段一样长；第3、4两题是点到直线的距离和垂直线段的性质在日常生活中的具体运用。 【说教学目标】：

一、 知识与能力目标：让学生经历垂直线段的性质的探讨进程，明白从直线外一点到已知直线所画的线段中垂直线段最短，明白点到直线的距离。会测量点到直线的距离，会利用垂直线段的性质说明一些生活现象。

二、 进程与方式目标：让学生在学习进程中进一步进展观看能力、实践能力，体会数与形的联系，进展空间观念。

3、 情感与态度目标：让学生进一步体会数学和现实生活的联系，进一步培育数学应用意识和学习数学的踊跃情感。 【教学重点】：

引导学生发觉垂直线段的性质，明白得点到直线的距离的概念。 【教学难点】：

熟悉点到直线的距离，并能解决一些实际的问题。

【说教法和学法】：

新课标要求咱们在实际课堂教学中应“激发学生试探和创新的意识，让学生感受明白得知识产生和进展的进程”。本节课借助多媒体，让学生结合具体生活情境充分感知垂直线段最短，形成点到直线距离的概念。通过让学生在画一画、量一量的操作活动中加深学生对点到直线距离概念及垂直线段性质的熟悉。在操作活动中，不仅培育学生学会与人交流合作的能力，还调动了学生学习数学的踊跃参与程度。

【说教学进程】：

遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活体会和知识体验动身，我从三个环节来诠释整个教学进程。

第一环节：温习旧知

通过提问和作图帮忙学生梳理了本单元已学的知识，并为下面的教学做好铺垫。 第二环节：创设情境，学习新知

一、通过预设的接力赛跑活动激发学生学习踊跃性。

二、提出竞赛规那么，出示竞赛场景图，让学生初步发觉垂直线段最短。

3、让学生自己测量5条线段的长度，并发觉其中的垂直线段最短，熟悉垂直线段的性质。 4、教师指出点到直线的距离概念，指名学生说说什么叫“点到直线的距离”帮忙学生更好明白得概念。

第三环节：巩固新知，深化熟悉

一、 第一题让学生说说什么叫“点到直线的距离”，再测量点到直线的距离，加深学生对概念的明白得并进展学生的动手操作能力。

二、 第二题让学生在两条平行线之间画几条与

平行线垂直的线段，并测量这些线段的长度，发觉这些线段一样长；

3、 第3、4两题是点到直线的距离和垂直线段的性质在日常生活中的具体运用。加深学生对数学知识的明白得，使学生体会学习数学的价值培育其数学应用意识。

第四环节：全课总结。

第一让学生自己说说，通过今天的学习，你们学会了什么？学生自己小结，对所学过的知识进行整理，既能了解学生的把握情形，又能培育学生的归纳能力。教师及时给予评判，让学生体验成功，增强学习的信心。

尊重的领导、教师：

大伙儿好，我今天说课的内容是，九年义务教育小学数学苏教版四年级上册第四单元第三节的内容。接下来，我将从以下几个方面进行我的说课。 【说教材】：

本课是小学数学空间与图形中的学习内容，它是在学生熟悉了两条直线的垂直关系的基础上安排

的。教材在例题中呈现了从一点向已知直线所画的一条垂直线段和几条不垂直的线段，让学生通过气宇，发此刻这几条线段中垂直的线段最短，这是垂直线段的性质。接着揭露了点到直线距离的概念：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段的长度，叫做这点到这条直线的距离。“想一想做做”安排了4道题，第一题让学生测量点到直线的距离；第二题让学生在两条平行线之间画几条与平行线垂直的线段，并测量这些线段的长度，发觉这些线段一样长；第3、4两题是点到直线的距离和垂直线段的性质在日常生活中的具体运用。 【说教学目标】：

一、 知识与能力目标：让学生经历垂直线段的性质的探讨进程，明白从直线外一点到已知直线所画的线段中垂直线段最短，明白点到直线的距离。会测量点到直线的距离，会利用垂直线段的性质说明一些生活现象。

二、 进程与方式目标：让学生在学习进程中进一步进展观看能力、实践能力，体会数与形的联系，进展空间观念。

3、 情感与态度目标：让学生进一步体会数学和现实生活的联系，进一步培育数学应用意识和学

习数学的踊跃情感。 【教学重点】：

引导学生发觉垂直线段的性质，明白得点到直线的距离的概念。 【教学难点】：

熟悉点到直线的距离，并能解决一些实际的问题。

【说教法和学法】：

新课标要求咱们在实际课堂教学中应“激发学生试探和创新的意识，让学生感受明白得知识产生和进展的进程”。本节课借助多媒体，让学生结合具体生活情境充分感知垂直线段最短，形成点到直线距离的概念。通过让学生在画一画、量一量的操作活动中加深学生对点到直线距离概念及垂直线段性质的熟悉。在操作活动中，不仅培育学生学会与人交流合作的能力，还调动了学生学习数学的踊跃参与程度。 【说教学进程】：

遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活体会和知识体验动身，我从三个环节来诠释整个教学进程。

第一环节：温习旧知

通过提问和作图帮忙学生梳理了本单元已学的知识，并为下面的教学做好铺垫。 第二环节：创设情境，学习新知

一、通过预设的接力赛跑活动激发学生学习踊跃性。

二、提出竞赛规那么，出示竞赛场景图，让学生初步发觉垂直线段最短。

3、让学生自己测量5条线段的长度，并发觉其中的垂直线段最短，熟悉垂直线段的性质。 4、教师指出点到直线的距离概念，指名学生说说什么叫“点到直线的距离”帮忙学生更好明白得概念。

第三环节：巩固新知，深化熟悉

一、 第一题让学生说说什么叫“点到直线的距离”，再测量点到直线的距离，加深学生对概念的明白得并进展学生的动手操作能力。

二、 第二题让学生在两条平行线之间画几条与平行线垂直的线段，并测量这些线段的长度，发觉这些线段一样长；

3、 第3、4两题是点到直线的距离和垂直线段的性质在日常生活中的具体运用。加深学生对数学知识的明白得，使学生体会学习数学的价值培育

其数学应用意识。

第四环节：全课总结。

第一让学生自己说说，通过今天的学习，你们学会了什么？学生自己小结，对所学过的知识进行整理，既能了解学生的把握情形，又能培育学生的归纳能力。教师及时给予评判，让学生体验成功，增强学习的信心。