教学目标：
1.正确流利地朗读课文，在读文读句读词中聚焦识字，认识秃宝盖和四点底2个偏旁,会写“下”和“雨”。
2.知道青蛙写诗的时候小蝌蚪、水泡泡和一串水珠来帮忙。 3.借助小蝌蚪和水泡泡认识逗号和句号。 教学重难点：
正确流利地朗读课文，随文识字，认识逗号和句号。 教学准备：
课件、生字卡片，贴图。 教学过程： 一、导入课题
1.谜语导入：老师这有一个谜语，请大家猜一猜：一个绿娃娃，跳水顶呱呱，冬天它睡觉，夏天把虫抓。猜一动物？都知道答案啊？一起说：青蛙。对，就是青蛙。今天啊，青蛙它不捉害虫，它要，写诗。
2.学习“写诗”：出示“写诗”，谁能来读读这个词呢？翘舌音，读得真好！指生再齐读。
3.学习“写”：看，生字“写”，它的头上戴了一顶红帽子，这是我们今天要学的新偏旁，它叫什么？真厉害，就叫秃宝盖，一起读它的名字---秃宝盖，一起书空。生活中除了写诗，还可以写什么？
4.书写课题/读课题：青蛙究竟会写一首什么样的诗呢？让我们一起学习今天的课文——第七课《青蛙写诗》，指生读课题。 二、初读课文
1.听课文：请同学们把语文书翻到84页，翻好就坐正。下面请录音老师读课文，小朋友们把书拿出来，认真听，听准字音，注意停顿。
2.自读课文：录音老师读完了，你们觉得这篇课文有意思吧？那接下来就请小朋友自己读一遍课文，请看老师的读书要求：读准字音，读通句子；给课文标上自然段号。老师要提醒大家：读书要有自己的节奏，不能跟着别人跑。完成老师的任务就请坐正，开始！
3.交流分段：与课文《秋天》对比，像这样每空一行就表示换了一个自然段。交流，本篇课文一共有5个自然段。
4.学习第1小节
(1)读好“雨点儿”：指生读。指导---我们在读点的时候加一个卷舌的动作。 (2)学习生字“雨”：小朋友们看，风啊，朝着同一个方向吹，雨点儿啊也朝着同一个方向落下来了。写的时候，这四个点都要朝---一个方向，哪个方向，右边。伸出小手，我们一起书空雨字。
(3)学习生字“点”：雨点的点，它也有四个----点，一个朝---左，三个朝---右。这四个点啊可不表示小雨点。它有一个好听的名字，叫做四点底。指生读新偏旁名称。
(4)师生合作复声读：雨点儿的声音是什么样的呢？——淅沥沥，沙啦啦。这是一场细细的、柔柔的雨。指生读。
(5)学习“我要写诗啦”和“要”：看！青蛙来了！板贴。它很高兴地说--（出示：我要写诗啦！）生齐读。学习“要”，加一加的办法记住它。体会青蛙高兴的心情。
(6)有感情地朗读第一小节：现在让我们伴着雨声再美美地读一读第一小节。 5.出示没有标点的诗：师出示14个呱，同学们自己读读。生自由读说感觉：太长、喘不上气。是呀，青蛙也有这种感觉，它觉得不满意，有点不开心，这时候，青蛙的朋友来帮忙了。
6.学习第2小节：那谁第一个来帮忙了？生---小蝌蚪。谁来跟小蝌蚪打打招呼？小蝌蚪是怎么过来的？出示“游过来”读两遍。我们来看看这个“过”，你是怎么记住它的？加一加：辶＋寸=过。指生读第2小节，认识逗号。
7.学习第三小节：除了小蝌蚪，谁也来帮忙了？生---水泡泡，谁想来喊喊水泡泡的名字？你来，轻声读得很准。你来，一起读。看，水泡泡也来了（师板贴）。指生读第3小节。认识句号。
8.学习第四小节：看，还有谁也来帮忙了？生---一串水珠。请你读，翘舌音读得特别好听，特别准，你来，小朋友们一起读。一串水珠也来了（师板贴）。学习生字“串”，那你们除了见过一串糖葫芦，还见过一串什么？是的，除了羊肉串，还有一串什么？指生读第三小节，认识省略号。
9.体会不同用语，感悟汉语言词汇的丰富：小朋友们，你们看，这三个好朋友啊，都来帮小青蛙写诗了，小蝌蚪说，我要---生读，给你当，板贴--给你当，水泡泡说---生读能当，板贴--能当，一串水珠说，我们--生读，板贴--可以当，它们三个呀都是在告诉小青蛙，可以帮他的忙，但是它们在说的时候，用的词语
却--不一样，你看，我们的汉语言词汇多么的丰富啊！
10.学习青蛙的诗：读好青蛙的诗，指导根据标点的节奏---逗号表示短暂的停顿；句号表示一句话说完了，停顿时间长一些；省略号表示内容还在继续。师范读，指生读，齐读。感悟有标点之后的节奏。
11.齐读全文：青蛙听到你们把它的诗读得这么好，它托我来告诉你们，它要聘请我们班的所有小朋友来当《青蛙写诗》这篇课文的朗读者，现在有请所有小朋友起立，一起朗读这篇课文。（师配乐） 三．总结、认字
今天这节课我们认识了一只会写诗的青蛙，多亏了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的帮忙，它的诗才有了欢快的节奏。现在小青蛙还想考考我们聪明的小朋友，看！这些生字朋友，你们还认识吗？开火车读。 四. 写字指导
1.指导书写“下”和“雨”两个生字。 2.师范写，讲解书写要点，生书空。 3.生描红后临写，师巡视指导，反馈评议。
青蛙写诗
【教学目标】
1．理解课文内容。
2．认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”11个生字，会写“下、个、雨、们”4个生字，认识部首“冖、灬”。
3．正确、流利地朗读课文，认识“逗号、句号、省略号”。
【教学重难点】
1．识字、写字，指导学生有感情地朗读课文是教学重点。 2．会用逗号、句号、省略号是教学难点。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】 【第一课时】
一、激趣导入
1．教师：今天，老师给大家带来了一段非常有趣的动画，想看吗？（播放课件，提醒学生睁大眼睛认真看，想想看到了什么）
学生：我看到了池塘里面有荷花，有荷叶，还有小蝌蚪在水里游。看到从水里蹦出一只小青蛙，蹲在荷叶上，嘴还一动一动的。天空下起了小雨，雨点儿滴答滴答地落下来。
2．教师：同学们观察得真仔细。是啊，下雨了，雨点儿淅沥沥!淅沥沥!雨丝细细的，凉凉的。小青蛙最高兴了，一高兴，它就要唱歌作诗了。这节课我们就来学习（板书课文题目）。请认真看老师写课文题目。
3．教师：（指着“写”和“诗”）这两个字你们认识吗？一起读。 教师写拼音，问学生是怎么认识的。 学生说说是怎样认识这两个字的。 二、感悟青蛙的诗
1．教师：青蛙写的诗是什么样的呢？想看吗？（出示课件：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱） 让学生自己读一读。
2．指名读一读：谁愿意把青蛙写的诗读给大家听？说说读后的感受。 学生：我有点儿上不来气。这诗怎么就一个字呢？
3．教师：最初，小青蛙对自己的诗也不满意，幸好，池塘里的好朋友们帮助了它，它的诗就不一样了。我们快来看看吧。（课件出示完整的第五小节）
指名读，谈感受。
4．教师：是啊，正是有了好朋友的帮助，它才写成了这样美、这样有韵味的小诗。让我们再一起读一读吧。（点击课件中的青蛙，分组出示：呱呱） 三、感悟课文
1．教师：青蛙的好朋友都有谁呢？它们帮了什么忙？想知道吗？听老师来读课文。注意听清每个字的字音。（配乐范读）
2．学生自由朗读。
3．教师：青蛙的好朋友都有谁呢？
学生：有小蝌蚪，水泡泡，荷叶上的一串水珠。 4．指名朗读第二小节。思考：为什么蝌蚪能当小逗号？
5．指导朗读：小蝌蚪多热心啊，主动来帮助小青蛙，谁愿意再读读小蝌蚪的话？（指导朗读）
指名读、齐读、评价。
6．教师：还有谁来了？指名读文。思考：水泡泡是怎么帮助小青蛙的？ 7．指名读，评价。
8．探究：为什么水泡泡能当小句号？（课件演示） （因为水泡泡是圆圆的，小句号也是圆圆的）
9．指导朗读：水泡泡帮助了小青蛙，它的心情怎么样？ （它帮助了别人，自己也很快乐）
让学生扮演一下快乐的水泡泡，读读它的话。 10．提问：省略号由谁来当？（一串水珠）
思考：一个水珠能不能当省略号？（播放课件）原来省略号是由六个点组成的。 11．指导朗读：谁来说说一串水珠的话应该怎么读呢？（指导朗读） 12．分角色读一读。
13．教师：是啊，正是有了好朋友们的团结互助，青蛙才能写出这么优美动听的诗歌，可见，标点符号的作用多大呀! 四、拓展延伸，引发思考
“呱呱”是小青蛙的语言，想一想，小青蛙究竟要和大家说什么？
【第二课时】
一、复习导入
1．说说青蛙写诗的时候都有谁来帮忙了。
2．说说课文中出现了哪些标点符号，怎样写，怎样用。 二、用生字卡片检查学习情况
当dānɡ，韵母是后鼻音。成chénɡ，声母是翘舌音。 诗shī，整体认读音节。串chuàn，声母是翘舌音。 三、用自己喜欢的方法认识字形 四、全班交流学习方法，启发学生多动脑
写：用拆字的方法记忆，冖+与=写 组词：书写、写字。 诗：用拆字的方法记忆，讠+寺=诗 组词：写诗、古诗。 过：用拆字的方法记忆，寸+辶=过 组词：路过、经过。 给：左右结构，左窄右宽，写时注意“绞丝旁”的写法。
串：可用象形的方法记忆，用中间的竖“串”起来，可组词：羊肉串、一连串。 们：注意和“门”区分，多个“亻”，写时注意左窄右宽。 五、指导书写
下：第一笔横要长，竖在竖中线上。 个：人占上半格，竖在竖中线上。 雨：四个点的大小相当，要对称。 们：左右结构，第一笔撇的起笔要高。
单元集体备课教案（课时设计）
课 题 第几课时 备课组成员 课文分析 7、青蛙写诗 二 时 间 2018.9 任 务 承担者 学 校 主备人 使用人 《7青蛙写诗》是新教材一年级上册的课文。这首诗共有五小节,短小精悍,以物拟人,生动地描绘了青蛙在下雨天 “呱呱呱”叫,高兴地做诗的情景,以此为情节学习生字,初步认识和了解三种标点符号。教材内容图文并茂,活泼形象,富于童趣,富于想象,富于创造,是一篇不可多得的儿童喜爱的课文,同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。 教学目标 重 点 难 点 教法学法 课前准备 项目 1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等四个字。 2、正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。 3、借助具体事物认识逗号和句号。 正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号。 读好儿化音。 讲授法 课件 集体研讨后 主备人二次备课 （由学情形成个性特色） 教学内容设计 教 学 过 程 设 计 一、复习导入，激发兴趣 1.出示生字词卡片，开火车读。 写诗、雨点儿、要、过来、给、当、一串、我们、可以、成。 2.去掉拼音，开火车读生字。 二、入境入情，感悟诗意 1.学习第1节。 （1）教师播放下小雨的视频，引导学生感受“雨点儿”。 （2）教师：雨点儿一滴一滴落到了池塘里，落到了荷叶上，还落到了哪里？快把你看到的告诉大家。（学生汇报） （3）想象一下：如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样？当雨点儿落在身上，你会有什么感受？ （4）要求学生有感情地朗读第二句话。（欣喜地） 2.学习第2～4节。 （1）教师出示小蝌蚪。水泡泡。一串水珠、逗号、句号、省略号的图片，要求学生根据课文内容说说青蛙写诗的时候，谁帮了什么忙。（教师根据学生的汇报张贴图片） （2）交流汇报：为什么它们能当逗号、句号、省略号？ （3）教师：多么有趣的对话，多好的朋友！快试着在小组内分角色有感情地读一读吧。 学生在小组内分角色朗读第2～4节。 （4）要求学生结合黑板上的图片，有感情的朗读对话。 （5）拓展延伸，训练语言。 教师引导：那么，大自然中还有什么事物可以当逗号、句号、省略号？ ①出示： 圆圆的，当句号； 一串，当个省略号； ，当个逗号。 ②学生交流汇报。 3.第5节。 （1）教师出示第5节，要求学生边读边思考：这首诗哪些地方是相同的，哪些地方是不同的？ （2）学生汇报，教师明确不同的标点符号读出不同的语气。 （3）教师：“呱呱，呱呱”，是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的这首诗写的是什么？（学生自由汇报） （4）教师引读青蛙的诗。 ①就像你们所说的，青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵—（学生齐读）呱呱…… ②青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声的朗诵—（学生齐读）呱呱…… ③青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声的朗诵—（学生齐读）呱呱…… 4.出示课文插图，教师小结：雨天的景色多美！青蛙的朋友们多么团结！我们带着喜悦的心情朗读全文吧。 学生有感情地朗读全文。 三、完成练习，巩固标点 1.教师出示课文第5节，学生圈出诗中的逗号和句话。 2.教师示范写逗号和句话，学生练习书写。 3.出示练习：在空白出填写正确的标点符号。 （1）影子常常陪着我 它是我的好朋友 （2）猴子的尾巴长 兔子的尾巴短 松鼠的尾巴像一把伞 （3）下雨了 雨点儿淅沥沥 沙啦 ①学生小组合作，完成练习。 ②学习有感情地朗读练习中的句子。 板书 设计 7 青蛙写诗 小蝌蚪----小逗号 水泡泡----小句号 水珠------省略号 呱呱，呱呱，呱呱呱。 课堂 小结 课堂 检测 呱呱，呱呱，呱呱呱。。。 1.学生说说本节课的收获。 2.教师表扬在课堂中表现好的学生。 给句子加标点 1、下雨了（）我们要赶快回家（） 2、今天是星期天（） 3、公园里的花真多呀，有菊花、牡丹（） 布置 作业 教后 反思 表演课本剧《青蛙写诗》 青蛙写诗
一、教学目标：
1、认识11个生字，认识 “秃宝盖”和“四点底” 2个偏旁，会写“下”和“个”2个生字。
2、能正确流利地朗读课文，感受儿童诗的生动形象，试着半填空背诵课文。 3、在对逗号、句号的学习基础上，初步认识省略号。
二、教学重点：
1.正确流利地朗读课文。
2.在具体的语言环境中识字，并正确规范地书写两个生字。
三、教学难点：
1.正确规范地书写两个生字。 2.初步认识省略号。
四、教学过程：
师：上课，同学们好。 生：老师好。 课前互动：
师：孩子们，这是老师的小食指，（老师竖起自己的小食指）你们的小食指在哪里呢？来跟老师的小食指打打招呼吧！（课件出示）老师说“聪明小食指”，你们就伸出右手的小食指说“向你点点头”。老师再说“聪明小食指”，你们说“一起认认字”
师：聪明小食指 生：向你点点头 师：聪明小食指 生：一起认认字 师：孩子们真棒！
师：孩子们真厉害，都会玩指字认字的游戏了。现在我们把书和笔放在桌角。（此环节的目的是：课前检查学生的书本及学习工具是否备齐）
一、激趣导入，揭示课题。
（PPT出示图片）同学们看，这是一片美丽的——生：荷花。（点击）荷叶上住着一只小青蛙。我们把它请到黑板上，师板写：青蛙，学生书空。师边写边说“青”下面是个“月”字，撇变成了竖。“蛙”是动物，左边是个虫字旁。
这只青蛙朋友可厉害了，它会——师出示注音词卡：写诗。指名生拼读，（诗是翘舌音，你读得真准）纠正读音。齐读“写诗”，贴字，再齐读课题。（读得干脆利落）
二、初读课文
师：青蛙到底会写什么样的诗呢？孩子们让我们打开语文书第84页。（课件出示课文内容）
1.借助拼音，学生自由练读。
自由读一读课文，要请拼音朋友帮忙，读准字音。
师：聪明小食指 生：向你点点头 师：指向课题7 生：就指向课题7 开始吧！
2.师范读，生一边听一边用小食指指字
师：我们的小食指可机灵了，它能帮我们指字认字呢!现在请你们一边听老师读课文，一边用小食指指字，老师读到哪个字，小食指就点到哪个字。小食指指向课题7
3.师读课文，生小声跟读。
师：孩子们的小食指真乖。现在你们一边小食指指字，一边小声跟老师读课文。
4.难读的字词（孩子们，这几个词可不好读了，有谁愿意来挑战？） （课件出示）雨点儿 写诗
泡泡 我们 淅沥沥 沙啦啦
（指名一生读后）指“淅沥沥、沙啦啦”，你能把这两个读准，真厉害！请你带着大家读！谢谢小老师！还有谁愿意接受下面的挑战？
“泡泡、我们”第二个是轻声音节，读得又轻又短，大家学着读。 “雨点儿”是儿化音，师带读，读准儿化音，轻声音节。指名读，男女生读。
5.分小节，指名朗读课文，了解学情。
师：孩子们，这是一首儿童诗，（出示课件）这首诗一共有几小节呢？请你们在课文中标出序号。（生标序号）一共有几小节？（生：5小节）（出示课件）谁来读第一小节？第二小节？…
生分小节读（生读得不够的地方，师带一下，评价） 师：当别人读书时，我们要当他忠实的小听众哦！ 6.师生合作读，读准字音，初步理解诗歌大意。
①师生合作读书（出示课件）（老师指课件读）老师读蓝色部分的句子，你们读红色部分的句子。(如果拖沓，师：孩子们，跟上老师的食指读，别掉队，加油！ 读得好，大家读得多好听呀！)
②师生调换读句子。（出示课件）师：我们变换一下来读，你们还是读红色部分的句子，看准了哦！
③师：孩子们，青蛙写诗的时候，谁来帮忙了？（生回答蝌蚪，水泡泡，一串水珠，生说一个，老师在黑板上画一个。当说到一串水珠时，老师画很多颗，并引导孩子们，在生活中，我们还可以说“一串”呢？（出示“串”课件,出示相关图片，比如一串冰糖葫芦，一串羊肉，一串项链，一串珍珠......”），齐读。
师：好了，同学们，让我们一起看看，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠是怎样帮助青蛙的呢？课件出示，老师读旁白，学生齐读。（师在黑板相对应的图画旁边写上相应的标点符号——逗号，句话，省略号）
三、填空式朗读，尝试背诵（分二层）。
孩子们真了不起，青蛙写的诗你们读的真棒了，那老师现在变一下，你还会吗？
（1）如果变成这样，你还会读吗？ 下雨了，
雨点儿 ， 。 青蛙说：“我要 啦” ________游过来说：
“我要给你当个 。” 池塘里的 说： “ 我能当个_______ 。”
荷叶上的 说： “我们可以当_________。” 的诗写成了： “ ， ， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， ……” (2)再变一下还行吗？ 下雨了，
雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 青蛙说：“ ” 游过来说： “__________________。” 的水泡泡说： “__________________。” 的一串水珠说： “__________________。” 青蛙的诗写成了： “呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱…… 四、生字词学习。
真棒！孩子们，青蛙写的诗，大家不仅会读，而且还会背了。表扬一下自己。那我们现在一起看看青蛙写诗的时候遇到一些生字，是什么呢？翻开书86页。
1、看书86页来读。
生自读，师带读，男女生度，小组读（读到“写”字，认识“秃宝盖”。读到“点”认识“四点底”一般表示火的意思。） 2.出示不带拼音的部分
生自读，小老师带读，分组读，全班集体读。
3.出示字卡游戏识字 ①火眼精金闪字卡。
②摆字卡（学生每人都有一套字卡，老师说一个字，学生摆字卡，请一名学生上讲台摆字卡。检查检查！老师巡视，竖大拇指表扬！
师：现在请你们从抽屉里拿出字卡，把字卡从袋子拿出来，袋子放回抽屉里。把字卡摆开来，老师说一个字，你们举起这个字按顺序摆。同学们，你们摆对了吗？让我们用聪明的小食指点一个读一个。 ③指字卡。师念一个，生指着。（指字认读） ④举字卡。师说字卡，生举字卡，并读出来。
⑤藏字卡，老师说，学生藏，学生把自己的该字卡藏到回课桌里。 4.再次看PPT读带有拼音的字词。（巩固所学字词） 五、指导书写
宝贝们你们既会背课文，又会识字！现在我们要把字写漂亮哦！（课件出示）“下”“个”两个字（课件出示）
师：我们要写“下”“个”这两个字，仔细观察它们在田字格中的位置，说说你有什么发现？
（1）学生观察“下”“个”在田字格中的位置。
“下”字第一笔横要写长一些，“个”字第一笔是撇。 （2）生汇报自己的发现。（3）师范写。
写“下”时，第一笔要写长，写在上半格，竖要写在竖中线上，是垂露竖，点压在横中线上。收笔要有力度。
写“个”字，第一笔是撇，起笔在竖中线的中上格位置，第二笔是捺，捺落笔在横中线上，但写捺的时候要顿一顿笔，然后再拉出去，最后一笔是竖，竖在竖中线上，是垂露竖，不能太长。
（4）背写字歌生练写。（提醒书写姿势）
（5）展示优秀作业，评星级小书法家。（此环节师用红笔纠正学生的笔画。） 总结：孩子们，青蛙在小伙伴的帮助下，写下了小诗，多了不起呀！我们刚才共同努力，读诗识字写字，多么开心呀！好了，孩子们，下课！
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