《冰花》教学设计 篇3

　　一、导入：

　　1、师：小朋友，老师给小朋友们带来几幅美丽的图片，我们一起来看看好吗？（出示图片：花）谁告诉老师，你看见什么了？板书：花

　　2、用“我看见了的”练习说话。

　　3、喜欢什么花呢？

　　4、这么美丽的花儿开在哪里呢？（花园、草地、树林）

　　5、是啊，春天，美丽的花儿在花园、草地、树林里开放，现在，冬爷爷来了，他给我们带来一种特殊的花，这种花就是：冰花谁能来把课题读好？

　　6、你有什么问题想问问小冰花的吗？（学生质疑）

　　二、初读课文：

　　1、师：小朋友的小脑袋里装了那么多的问题，快让我们到课文中去找答案吧，把课文多读几遍，你就明白了。让我们先来听听老师读这篇课文吧。一边听一边用手指着书。认真听，仔细看。

　　2、师：听完课文，你觉得冰花是怎样的这么美的冰花你们想学吗？谁能再美美的读读课题？

　　3、下面请小朋友们借助拼音自己读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文读读课后生字。

　　（1）学生自由读文，教师巡视，提醒读课后生字。

　　（2）要读好课文，首先要读好字词。谁能把这些词读准。

　　（出示词语）清晨醒来看见玻璃窗晶亮惊奇宽大的树叶柔嫩的小草丰满的牡丹时候

　　（3）四人小组合作学习：请小朋友们四人一组，每人把自己读得最好的词读给大家听听，如果遇到自己不会读的词，请小组里的其他伙伴帮帮你（学生读）

　　（4）检查读词情况，说说你是怎样接受别的同学帮助的，或者你是怎样帮助别的同学的 看，小朋友在一起学，就可以互相学习，互相帮助，多好啊

　　4、现在我来看看小朋友们的学习成果：清晨：什么时候是清晨你知道吗

　　惊奇：谁来做做惊奇的样子？

　　宽大的树叶柔嫩的小草丰满的牡丹看图读词

　　指名读，开火车读，请读得准的学生领读。

　　5、字和词小朋友们这么快就读会了，现在字宝宝和词宝宝都是集合在这里让你认的，你能认得，现在他们解散，躲到课文里去了，你还能认得他们吗？请小朋友再读读课文，注意刚才的这些音节。[

　　（轻声词）课文中还有一些轻声音节也应注意。出示轻声音节：

　　看见玻璃窗上结了喊着开花了真漂亮

　　牡丹笑了笑冬爷爷时候哪儿来的

　　指名读，领读。

　　6、师：读课文时，这些音节都要注意读准确。默看课文，数数共有几个自然段？你觉得哪段最难读需要大家的帮助？

　　第一段指导重点：

　　学生自由读，指名读，评议。

　　指导朗读长句：看见玻璃窗上/结了一朵朵/晶亮的冰花。

　　齐读第一段。

　　第二段指导重点：

　　指名读。要读好这一段，必须读好这些词组。

　　宽大的.树叶柔嫩的小草丰满的牡丹惊奇地喊着一束束一朵朵

　　指名选择自己会读的词组领读，注意“的”要连读，轻而快；“一”要变调，有时读第二声，有时读第四声。

　　自由读这一段，你觉得哪个地方较难读？交流、指导。

　　指名读，齐读第二段。

　　这么美的冰花是从哪儿来的呢？

　　第三段指导重点：

　　指名读。

　　这一段朗读时要提醒大家注意些什么？

　　划出问句，指导朗读：

　　“这花是从哪儿来的？”

　　划出长句，指导朗读：“是冬爷爷/在你睡觉的时候/送给你的。”