《冰花》第二课时教学设计 篇8

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、书写本课生字“丰、见”。

　　3、理解课文，认识冰花的一些特征，培养热爱自然的感情。

　　教学重点：学写生字，熟练地朗读课文。

　　教学难点：结合图片理解冰花的美丽，知道冰花的形成过程。

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、导入

　　1、今天，我们继续学习第10课——引读课题 冰花

　　2、课文的第一自然段告诉我们，在冰天雪地的冬天里，小童清晨醒来，看见——引读第一自然

　　二、细读课文第二自然段

　　1、设疑

　　小朋友，你们见过花吗？都见过什么花？它们是什么样的？（请3、4人说）它们是什么样的？

　　可冰结成的花，你们见过吗？（没有）

　　2、小童小朋友，以前也没有见过，所以当他见到冰花时，感到怎样呢？小朋友们自己到课文第二自然段中去看看（自读）

　　3、指名答：他惊奇地喊：“妈妈，玻璃窗上开花了！”

　　“他”是指谁呀，能猜到吗？

　　小童看到冰花时感到怎样？你能找个词语来说吗？（惊奇）

　　为什么他会惊奇？

　　小朋友，你们想想，我们平时看到的花都是长在——地上的，可是冰花呢？（开在玻璃窗上）所以他很——（奇怪），这就叫——“惊奇”

　　谁能惊奇地喊一喊？让大家听出你心里很惊奇（指读）生评，师评

　　老师来帮帮你（看图，冰花）你看，这就是冰花，你就是“小童”，你来喊一喊，（再指读，师评，齐读）

　　4、小童还感到冰花怎样呢？

　　指名答：啊，真漂亮。

　　再读读下面的句子，冰花漂亮在哪里呢？（像宽大的树叶，像柔嫩的小草）

　　什么样的树叶是“宽大的树叶”呢？谁上黑板来画一画（2人）

　　什么样的小草是“柔嫩的小草”呢？也请小朋友上黑板来画一画（2人）

　　其他小朋友当画画的小老师，看看他们画的，还可以发表你的意见，可以说说你觉得他们画得怎样？哪里需要修改，为什么要修改？

　　学生点评：小老师们，你们觉得他们画得怎样？哪里需要修改，为什么？（根据学生的点评，教师修改板画）

　　师一边修改一边归纳：叶子宽宽的，叫“宽大的树叶”，叶子细细的，短短的，刚长出不久的，才是“柔嫩的小草”。

　　想不想看看，学生看冰花图，（像树叶，像小草）小朋友，你们看，这像——宽大的树叶，这像——柔嫩的小草，是不是有点像，现在，你感到这冰花怎样？（漂亮，美丽，确实好看）板书：真漂亮

　　谁来读一读，把它画到脑子里，（指读句2——句3前两个分句，再齐读）

　　5、还有的像牡丹呢，牡丹见过吗？

　　出示：牡丹图，和牡丹冰花图对比

　　看牡丹图，这叫牡丹花，再看牡丹冰花图，你们看，像不像呀，是什么样子的？指名说

　　师引说：花瓣一片挤着一片，一片叠着一片，而且每片都那么饱满，长得像个圆球似的，这就是课文中哪个词？（丰满）

　　你觉得这冰花怎样？（更好看了）

　　好看的地方还有呢，指图上冰花

　　一片片树叶，一棵棵小草怎样？（你一堆，我一丛）这就是课文中的哪个词？（一束束）

　　牡丹冰花呢？一朵又一朵，而且都是亮晶晶雪白雪白的，这就叫——齐答：晶亮，洁白

　　师述：真是漂亮，美得少见，谁能带着这种感觉读好这两句呀？指读，评读，训读

　　三、细读第三自然段

　　1、过渡：在冰天雪地的冬天里，地上的花不开了，玻璃窗上却开出了这么多美丽，漂亮的冰花，小童是个爱动脑筋的孩子，欣赏完冰花，他又有问题要问妈妈了。

　　2、他问的什么呢？妈妈又是怎么回答的？自读第三自然段，找一找

　　3、交流：

　　1）他问什么？指名答

　　2）妈妈怎么回答的？指名答后，出示妈妈的话

　　妈妈的话是什么意思，你明白吗？板书：冬爷爷送的

　　（妈妈说是冬爷爷送的，是什么意思？妈妈说是睡觉的时候送的是什么意思？）

　　4、师述：

　　冬天的夜里哪，屋外冰天雪地，很冷，屋里暖暖的，空气中看不见的水气，碰到窗户上冰冷的玻璃，就结成了冰屑，慢慢聚起来，冰屑就变成了各种各样的冰花。像不像看不见的冬爷爷乘小朋友睡觉时送的花啊，有趣吗？

　　5、指读第三节，齐读第三节

　　四、总结

　　1、小朋友，学了冰花这篇课文，你知道了什么？

　　2、让我们一齐来读读课文，一边读一边欣赏冰花的美丽动人。

　　五、指导书写生字

　　1、课文学完了，生字还记得吗？

　　2、开火车读生字，齐读

　　3、指导书写生字“丰，见”

　　生字宝宝们知道我们小朋友今天上课特别认真，都急着想和你们交朋友呢？你们看，它们来了，谁来叫一叫它们的名字？

　　4、你准备怎样记住它们？

　　5、怎样写，它们才好看？

　　6、范写，学生描写

　　板书： 10、冰花

　　真漂亮

　　冬爷爷送的