《识字７》课堂实录及评析 篇10

　　教学目标：

　　1、认识“灵、孔、锦”等10个生字，会写“牢、护”等8个生字。

　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，并背诵自己喜欢的句子。

　　3、理解课文内容，有保护动物的意愿，培养学生自主学习，乐于与他人合作的品质，促进学生语言的积累。

　　课前准备：多媒体课件、生字卡、游戏卡片

　　教学流程：

　　一、情境引入

　　师：这节课，老师要带领同学们走进大自然去上一节识字课，你们想吗？

　　生：想。

　　师：走进大自然（播放课件）你们有什么感受？

　　生：大自然很美。

　　生：走进大自然感觉空气清新……

　　师：那你觉得在这幅大自然的图片中还缺少些什么？

　　生：缺少小动物。

　　师：那你们想与小动物交朋友吗？

　　生：想。

　　二分层识字

　　（一）认识“孔、雀、锦、鹂、灵、鹰、嬉”

　　1、师：听，谁第一个和我们交朋友？（出示课件、猜谜语）

　　生：孔雀。

　　师：谁能借助拼音读准它的名字？

　　生：读。

　　师：漂亮的孔雀来了。（出示孔雀）

　　师：你能用“孔雀”说一句话吗？

　　生：孔雀真美丽！

　　生：孔雀我喜欢你。

　　2、师：看，第二位朋友（播放课件，出示锦鸡）它生活在大森林中，以各种植物的种子为食，它有一身漂亮的羽毛，还有一个好听的名字叫“锦鸡”。

　　生：读。

　　师：jǐn、jǐn、jǐn、jǐn鸡

　　生：jǐn鸡。

　　3、师；第三位朋友来了（出示图片：鹰）它是谁？

　　生；老鹰。

　　师：你能用“鹰”说一句话吗？

　　生：我喜欢老鹰。

　　生：雄鹰在天上自由的飞翔。

　　师：你知道雄鹰是怎么飞的吗？你能做个动作吗？

　　生：模仿。

　　师：鹰在高空中来回回旋着飞。这样的飞叫“翱翔”（出示句子：雄鹰翱翔在蓝天）指导朗读。

　　4、师：这只雄鹰飞呀飞，来到一片树林里，听，谁在唱歌？（播放多媒体课件：鸟的叫声）。

　　生：是百灵的叫声。

　　生：是“布谷鸟”的叫声……

　　师：到底是谁在唱？（出示：黄鹂、百灵）

　　师：借助拼音读准它们的名字。

　　生：读。

　　师：它们一直在唱，没有休息，叫做“唱不休”（出示：唱不休）。

　　师:谁和谁唱不休？

　　生：黄鹂、百灵唱不休。

　　师：它们唱得多动听啊，这句话该怎么读？谁来试一试？

　　生：读句子。

　　5、师：可爱的大熊猫也来凑热闹，看，它们在做什么（出示熊猫玩耍图）。

　　生：它们在吃竹子。

　　生：它们在一起做游戏。

　　师；想一想，我们与小伙伴们游戏时心情怎么样？

　　生：很快乐、很高兴。

　　师：快乐的玩耍还可以用一个词来表示：“嬉戏”

　　生：读词语。

　　师：“嬉戏”什么意思？

　　生：快乐的玩耍。

　　（二）游戏巩固

　　1、猜猜我是谁？

　　师：刚才我们和哪些小动物交上了朋友？

　　生：有孔雀、锦鸡、雄鹰、百灵、黄鹂、熊猫。

　　师：小动物很高兴与同学们交上了朋友，它们和我们玩起捉谜藏的游戏，它们藏在老师的信封里，你猜它是谁就把词语卡片中相关的词语举起来。

　　生：猜。

　　2、找字宝宝

　　师：今天我们要认的很多字宝宝就藏在小动物的名字里，你能找到吗？

　　生：灵、锦、孔、雀、鹰、鹂、嬉。

　　师；开火车读出它们的名字好吗？

　　生：读。

　　3、一字开花

　　师：我们和字宝宝玩个游戏好吗？看哪个小组能在最短的时间内给字宝宝找到最多的朋友。

　　生：小组合作，汇报组词结果。

　　4、送礼物

　　师:同学们为字宝宝找到这么多的朋友，它们很高兴，，为我们送来了礼物，想拆开看看吗？

　　师：播放课件出示1、孔雀锦鸡是伙伴。

　　2、雄鹰翱翔在蓝天。

　　3、竹林熊猫在嬉戏。

　　4、黄鹂百灵唱不休。

　　5、天空雁群会写字。

　　生；练读句子。

　　（三）识记“丛、护、牢”

　　1、师：请大家看大屏幕，比较一下这片树林与后面的树林有什么不同（播放课件）。

　　生：前面这片树林比较低、矮。

　　师：我们把这样的树林叫“丛林”。

　　师：读“丛”字时注意什么？

　　生：“丛”是平舌音。

　　师：你能给“丛”字找到其他的朋友吗？

　　生：草丛。

　　生：花丛。

　　生：树丛……

　　师：你想怎样记住这个“丛”字？

　　生：熟字加偏旁的方法:从+一。

　　生：编儿歌的方法:两人走钢丝。

　　2、师：看到这么多美丽、可爱、稀有的小动物，你们想说些什么？

　　生：我们要保护它们。

　　师：出示“保护”

　　师：“护”字什么结构，你能给它找到哪些朋友？

　　生：爱护。

　　师：守护、呵护。

　　3、师：蓝天是雄鹰的家，竹林是熊猫的家，森林是小动物的家，人与动物是朋友，保护动物要牢记。（出示：牢记）

　　师：“牢”字是什么结构，写时应注意什么？

　　生：“牢”字是上下结构，写时上面要包住下面。

　　4、指导书写

　　师：范写“牢”字。

　　生：练写“牢”字。

　　生：同桌评议。

　　三、读文感悟

　　师：同学们真了不起，一会儿工夫，就让新朋友变成了老朋友，这些字宝宝就藏在《识字7》这首拍手歌里，我们快来读一读吧？先自己试着读一读。

　　1、自由朗读。

　　2、指名读。

　　3、教师范读。

　　4、小组内用自己喜欢的方式练读。

　　5、小组汇报读。

　　师：我们一齐配上音乐拍着手读这首拍手歌好吗？（配乐）