教材分析:
这是一首琅琅上口,充满儿童情趣的谜语诗,它选用山、水、花、鸟这些生活中常见的景物从远、近、季节变化等等各方面不同层次地提示谜底,引人思索,十分有趣。
教学目标:
1、认识“远、色、……”十一个生字;认识走之儿、竖心旁两个常用偏旁,会写“人”、“火”、“文”、“六”四个字。
2、能正确流利地朗读诗歌,并当堂成诵。
2、学会远-近、有-无、去-来三对反义词,并能自己找出生活中常见的反义词,培养在生活中积累语文素材的习惯。
4、初步学会从远到近、从上到下的观察方法,初步体会谜语诗的趣味性。
教学重难点:
认识十一个生字并能灵活运用是重点,“火”、“文”、“六”的书写是难点。要通过学生互相交流识字方法,教师补充提点,反复练习、书写突破重难点。
教学准备:课件;生字卡片
教学过程:
一 、复习拼音,情境导入
1、之前我们认识了许多拼音宝宝来帮助我们读汉字,今天老师把它们请到了小星星上,你能把它们读对吗?
出示:yuan se jin ting wu sheng chun hai ren lai jing
个别读——齐读
(通过拼音的方法,一方面复习所学的拼音知识,另一方面为生字的读音作准备。)
2、小朋友们读得真棒,老师奖励大家猜谜语!“有厚也有薄,有长还有方。打开看一看,知识里面藏。”(书)
还有一个谜语,想猜吗?
出示课文(无标题)。
(用猜谜语的方式,创设情景,激发学生的学习兴趣。)
二、整体感知,认识生字,朗读指导
1、你会读吗?能读给大家听,让大家猜一猜吗?呀!可是我发现有好多生字宝宝躲在这个谜语里呢!碰到不会读的字怎么办?(问头上的拼音宝宝,也可以问同学,或者举手问老师。)句子读得不通顺怎么办?(多读几遍,直到读通顺。)许多小朋友跃跃欲试了,迫不及待想要读一读了,请你把书翻到59页,用手指着读,尤其是平舌音、翘舌音,请你把它读准确!
(学生自由朗读,自己拼读生字,训练自主学习能力。同时教给他们遇到问题懂得向周围的人请教的学习方法。)
2、现在我要来考考你,你会读了吗?
生个别读-小火车读-齐读。
正音、识字:远看 有色 近听 无声 春去 还在 人来 不惊
3、小朋友们读得真棒!你们猜出来了吗?这是什么?(画)
你怎么知道是画?
分析课文。
4、教师指导朗读——这是一首谜语诗,要把悬念、疑惑的感觉读出来让别人猜。谁再来试试看?
(学生自由感觉为主,教师稍作提点,读出感情。充分调动学生的感情,力求读出自己独特的情感。)
5、现在我把拼音宝宝去掉了,你还会读吗?
个别读-齐读
6、想听老师读吗?读完后请你告诉大家你发现了什么?(这是一首诗,和《一去二三里》一样,在每句的第二个字后稍作停顿,会读得更好听。在书上作好停顿的标记。)能学着老师的样子读一读吗?
(从学过的古诗入手,知识迁移,联系学过的方法将课文读出韵味。)
7、告诉你一个小秘密,在这首诗里躲着三对反义词,你能把它们找出来吗?找的时候从前往后找,这样才不会漏掉。(结合课后的我会说。)
远-近 有-无 去-来
你还知道哪些反义词呢?
其实在我们的生活中,反义词有很多很多,只要你留心发现,一定能知道得更多!
(巩固反义词的概念,从生活中寻找语文元素,体会语文无处不在的乐趣。)
8、现在你能配着图,把这首有趣的谜语诗背出来吗?
(看图,巩固所学的内容,当堂成诵,强化记忆。)
9、你发现了吗,这首诗是按照什么顺序来写的?(从远到近,从上到下)我们平时观察事物或者描述事物时,也要按照一定的顺序来,可以从远到近,也可以从上到下,这样观察事物才能观察仔细,描述事物时别人才能听得明白。
(在此初步渗透从远到近,由上到下的观察、描述方法。)
三、写字
我们今天不仅要会背、读这首诗歌,还要会写四个字宝宝!
1、与“八”、“入”比较指导写“人”。先书空,后描、写。
2、“人”加两点就是“火”,强调“火”的笔顺、先写两点,再写撇捺。书空、描、写。
3、观察“文”在田字格中的位置,尤其注意撇捺的位置。书空,描、写。
4、观察“六”的位置,强调两点的位置、不能太长。书空,描、写。
四、总结
今天我们学习了一首有趣的谜语诗,还认识了很多生字宝宝,还学会了许多反义词,还学会了写四个汉字,真能干!今天回家请你把这个谜语背给爸爸妈妈听,让他们也猜一猜,再课外收集一个有趣的谜语,明天我们一起玩猜谜语的游戏!
作业设计:
(1)朗读课文,并背诵课文,比比谁最像小诗人!
(2)生字组词,造句,看看谁说得好!
(3)找找生活中的反义词,比比谁找得多!如远——近;高——低。
(4)课外找一些谜语,给小伙伴猜一猜。
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