牛津小学英语3A
Unit 1 Hello
一、总的教学要求：
1、能听懂、会说本单元的日常交际用语，并用所学交际用语进行自我表现介绍及询问对方姓名。要求读音正确，语调自然。特别应注意I’m和name的正确读音。
Hello/Hi,I’m… What’s your name？
2、培养学生用所学英语进行交际的意识和勇气。
3、认识本单元出现的人物：David, Liu Tao, Yang Ling, Mike, Nancy。
4、能听懂、会说八个动物类单词，要求读音正确：a dog, a cat, a bird, a tiger, a monkey, a zebra, a panda, an elephant。
5、会唱歌曲Hello!
6、理解冠词a/an之间的区别。
二、教学重点：
1、能听懂、会说本单元的日常交际用语，并用所学交际用语进行自我表现介绍及询问对方姓名。要求读音正确，语调自然。特别应注意I’m和name的正确读音。
Hello/Hi,I’m… What’s your name？
2、培养学生用所学英语进行交际的意识和勇气。
3、能听懂、会说八个动物类单词，要求读音正确：a dog, a cat, a bird, a tiger, a monkey, a zebra, a panda, an elephant。
三、教学难点：
1、能听懂、会说本单元的日常交际用语，并用所学交际用语进行自我表现介绍及询问对方姓名。要求读音正确，语调自然。特别应注意I’m和name的正确读音。
Hello/Hi,I’m… What’s your name？
2、能听懂、会说八个动物类单词，要求读音正确：a dog, a cat, a bird, a tiger, a monkey, a zebra, a panda, an elephant。
3、理解冠词a/an之间的区别。
四、教学准备：
录音磁带、录音机、和本单元有关的各类图片。
五、教时安排：三教时。
第一教时
一、教学要求：
1、教学日常交际用语：
Hello/Hi,I’m… What’s your name？
2、认识本五个人物：David, Liu Tao, Yang Ling, Mike, Nancy。
二、教学重点：
要求学生用所学交际用语进行自我表现介绍及询问对方姓名。要求读音正确，语调自然。
三、教学难点：
注意I’m和name的正确读音。
四、课前准备：
磁带、录音机、人物图片
五、教学过程：
教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
Step 1 Introduction | 1、教师向全班打招呼：Hello/Hi,I’m… 再与个别学生打招呼：Hello/Hi,I’m… 反复讲几遍。 板书Hello/Hi,I’m…
| 个别学生上来，站在该生旁边，模仿该学生说 Hello/Hi,I’m（该学生姓名）。反复几次，引导学生用Hello/Hi,I’m…来打招呼并介绍自己。 | 教师和学生打招呼，在打招呼的过程中引出本课句型。
通过和学生打招呼，让学生自然地学习句型。 |
| 2、教师巡视，纠正学生的不正确读音，如I’m。
| 学生用自己的名字进行反复练习Hello/Hi,I’m…。 | |
| 3、在学生学会Hello/Hi,I’m…后，再引出What’s your name？进行教学。老师指名问一个学生Hi,I’m…. What’s your name？ 教师反复用不同的学生进行示范，然后板书该句： What’s your name？
| 学生会答出自己的名字I’m（该生姓名）。 | |
| 引导学生理解这句话的含义（问你的名字），然后示范朗读 | 学生跟读，注意name中“a”的发音。 用Hello/Hi,I’m… . What’s your name？这两句话进行反复操练。
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Step 2 Show the names
| 1、依次出示本单元的人物图片并板书人名： David, Mike, Nancy（外国人名） Liu Tao, Yang Ling（中国人名） 告诉学生中国人名用汉语拼音拼读。
| 朗读这些人名，并放到句子中朗读Hello/Hi,I’m（David, Mike…）。
| 以图片形式来学习人物名称。 |
Step 3 Learn to say
| 1、Show the pictures of Part A. 2、Look and listen to the tape of Part A.
| 边听边注意I’m和name的读音。 逐句跟录音读课文。 |
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Step 4 Practice
| 用Hello/Hi,I’m…. 和 What’s your name？进行对话练习。可用自己的名字，也可用书本上出现的人物名。
| 学生练习。 | 通过练习对话让学生能熟练运用对话。 |
Step 5 Homework
| Listen to the tape of Part A and read after it for 5 times. |
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板书设计：
| Unit 1 Hello Hello/Hi,I’m… What’s your name？
外国人名 中国人名 David Liu Tao Mike Yang Ling Nancy
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第二教时
一、教学要求：
1、复习日常交际用语：
Hello/Hi,I’m… What’s your name？
2、能听懂、会说八个动物类单词，要求读音正确：a dog, a cat, a bird, a tiger, a monkey, a zebra, a panda, an elephant。
3、理解冠词a/an之间的区别。
二、教学重点：
能听懂、会说八个动物类单词，要求读音正确：a dog, a cat, a bird, a tiger, a monkey, a zebra, a panda, an elephant。
三、教学难点：
理解冠词a/an之间的区别。
四、课前准备：
磁带、录音机、动物图片
五、教学过程：
Step 1 Revision
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1、Ask and answer:
| Hello/Hi,I’m… . What’s your name？ 先在师生间进行问答，而后学生间两两对话。 | 学生回答。 | 复习上节课学习内容，在课前交谈中 复习巩固。 |
2、Act the Part A: | 出示第一部分的人物图片 | 让学生分别扮演不同的人物，仿照这一部分内容进行问答。
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Step 2 Presentation
| 1、教师模仿动物的动作或声音依次引出本单元的动物： e.g: 模范狗叫声引出dog，模仿猫叫声引出cat，模仿鸟飞翔的动作模仿bird，模仿猴子抓耳挠腮的动作引出monkey…，每模仿一个动作就请学生猜是什么动物。 示范朗读同时板书： dog, cat, bird, tiger, monkey, zebra, panda, elephant 2、先领读这些单词。 | 学生猜出后出示该动物的图片
学生齐读。 |
通过动物声音，模仿动物动作来引出动物单词的教学，学生边猜边学，兴致很高。 |
| 3、出示dog的图片，从dog引出a dog，再先后引出a cat, a bird, a tiger, a monkey, a zebra, a panda, an elephant。 教师简单介绍一下a/an的用法及区别： a/an是不定冠词，一般与单数名词连用。表示数量“一”或者“某一种类”。其中a用于以辅音音素开头的单词（不一定是辅音字母）之前，an用在以元音因素开头的单词之前。
| 请学生猜a/an的意思，引导学生说出a/an表示数量“一”。
学生理解 并 理解。 |
通过图片来教学单数单词，让学生很形象地知道a an 是什么意思。 |
| 4、在原来动物单词前加上a/an，如下所示： a dog, a monkey a cat, a zebra, a bird, a panda a tiger, an elephant
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| 5、朗读这些词组 |
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Step 3 A game |
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Go hunting: | 请八位学生分别扮演八只小动物。另请一组同学面向他们站着，假装举瞄准“小动物”，喊出动物名称，即表明这只“动物”被射中，该“动物”（学生）应立刻蹲下。看哪位学生用时最少即获胜。
| 学生边玩游戏，边学习单词。 |
通过游戏来复习单词。 让学生在游戏中巩固单词，提高学生学习兴趣。 |
Step 4 Practice
| 1、Show the pictures of Part C |
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| 2、介绍每幅图的人物 | 学生猜一猜他们谈话的内容。 |
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| 3、教师示范，引导学生说出每幅图的对话内容。 Picture 1:正在荡秋千的David友好地和路过的Yang Ling打招呼，并询问对方的姓名。 David: Hello, I’m David. What’s your name？ Yang Ling: I’m Yang Ling. Picture 2: Yang Ling刚告别David，又看见了正准备从滑梯上滑下的Nancy。 Yang Ling: Hi! I’m Yang Ling. What’s your name？ Nancy：I’m Nancy. Picture 3: 从滑梯上滑下的Nancy看见了正坐在地上玩耍的Liu Tao。 Nancy：Hi! I’m Nancy. What’s your name？ Liu Tao：I’m Liu Tao. Picture 4: Liu Tao突然发现了小狗Bobby，便伏下身，学着Nancy的样子与小狗打招呼，并讯问小狗的姓名。小狗不知所措地对着Liu Tao发出Woof!Woof!的叫声。 Liu Tao：Hi! I’m Liu Tao. What’s your name？ Bobby：Woof!Woof!
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学生说一说每幅图片的内容。 |
通过引导，让学生自己说出，让学生都能动起脑筋，积极参与到课堂学习中来。 |
Step 5 Homework
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1、Listen to the tape of Part B and read after it for 5 times. 2、根据Part C的内容复习本单元的对话。
| 口头练习这部分内容。
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板书设计：
| Unit 1 Hello Animals: a dog, a monkey a cat, a zebra, a bird, a panda a tiger, an elephant
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第三教时
一、教学要求：
1、复习本单元的日常交际用语：
Hello/Hi,I’m… What’s your name？
2、复习八个动物类单词，要求读音正确，并能看图正确识别。
3、完成本单元的相关练习。
4、会唱歌曲Hello!
二、教学重点：
熟练掌握本单元的日常交际用语及单词，培养学生用所学英语进行交际的意识和勇气。
三、教学难点：
能用所学交际用语进行自我表现介绍及询问对方姓名。
四、课前准备：
磁带、录音机、动物玩具。
五、教学过程：
Step 1 Revision
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1、Ask and answer:
| T: Hello/Hi,I’m…. What’s your name？（板书）
| S: I’m…. S to T 句子同上 S to S 句子同上
| 复习本课句型。 |
2 | 出示动物图片 板书 | 请学生根据图片说出动物名称 齐读 | 复习本课单词。 |
Step 2 A game
| 把带来的动物玩具放在袋中。 出示玩具，带领全班同学齐读。 | 学生触摸并猜出此动物的名称。 | 再次通过游戏的形式来复习动物类单词，激发学生学习兴趣和热情。 |
Step 3 Practice
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1、Listen and circle
| 放录音，完成Page 10的听力练习，每组图中均有两只动物。 做完后核对答案，帮助学生纠正做错的题目。 | 学生听录音后选择其中一只。 |
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2、Act and guess
| 利用动物图片来做“拷贝不走样”的游戏。 | ⑴请几位学生上台排成一列纵队，除第一位学生面向教师外，其余学生全部背对讲台而站。 ⑵教师出示一张动物图片，请第一位学生模仿该动物的动作给第二位学生看，再请第二位学生尽量不走样地将动作表演给第三位学生看，以此类推。 ⑶最后一位学生根据前一位学生的动作进行猜测该动物的名称。 此游戏可请几组学生先后上来表演，然后评出其中优胜的一组 | 边做题，边校对。 在练习过后通过游戏方式来复习这一i类大题的内容。形式多样。让学生时刻保持兴致高昂。 |
Step 4 Consilidation
| 1、 再次复习对话Hello/Hi,I’m…. What’s your name？ 然后完成练习册上本单元的Part A：Listen and judge
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