高中第一课第一框 体味文化教案

   　　 　  第一课第一框 体味文化             NO:1                  

 编写者：孙凌云

一、【教学目标】：

1、知识目标

识记文化的内涵；理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。                                                              

2、能力目标:

(1) 提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。                      

3、情感、态度、价值观目标:

1、培养学生重视自身文化素质的意识。

2、理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。

二、【重点、难点】：

1．文化的涵义     

三、【方法点津】：    

(1)教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

四、【教学建议】教学中通过展示文化素材和实例，让学生感悟文化的涵义，以及文化的力量。

五、【教学过程】

导入新课前面我们接触过经济生活和政治生活生活与哲学三个模块，这学期我们要开设一门全新的课程——文化生活。如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。

提到“文化”一词，我们都很熟悉，但是它的真正内涵，我们却不一定懂得。本课就此提出问题：究竟什么是“文化”？就是我们这节课要解决的问题。

一、文化“万花筒”

教师活动：引导学生阅读教材第4页材料，并思考所提问题。学生活动：积极思考并讨论问题

教师点评：这些图片材料表现了人类丰富多彩的文化生活，但这只是文化的一部分内容――艺术。文化的内容和存在形式是多种多样的，请大家阅读教材5―6页内容。

1、文化现象无时不在

回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。

2、文化现象无处不在

环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬间已不再新奇的网络文化等，文化现象无处不在。

3、文化现象丰富多彩

不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。无论身处繁华的都市、新兴的乡镇，还是偏居边远、古朴的村落，人人都有自己的文化生活。这些文化生活无不呈现出各自特有的色彩。

2. 文化是什么

1、文化的涵义

我们这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。

2、文化是人类社会特有的现象

文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然”的东西不能称为文化。有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。 准确把握文化的涵义应注意两点：第一、文化是人类社会特有的，是与人的活动密切相连的，不是纯自然的；第二、文化是精神的而不是经济的和政治的。

3、文化是人们的一种素养

（1）人的文化素养是在社会生活、实践中形成的。

每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化生活、接受知识文化教育而逐步培养出来的。文化素养的形成，离不开生活、实践和教育。人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。

（2）人的文化素养表现在日常言行中。

教师活动：引导学生阅读教材7页“公交车漫画”材料，并思考所反映的问题。 学生活动：积极思考并讨论问题

教师点评：人们的精神活动离不开物质活动，人们的文化素养总是要通过他在日常生活中的言行、在社会实践活动中的表现等表现出来。我们通过观察人们的社会行为，就可以从中透视人们的精神世界和精神生活。

4、文化的传承和发展离不开物质载体。

社会文化和精神产品离不开物质载体，一个时代的文化和精神产品，往往是这一时代社会发展轨迹的反映。例如，一个时代的文化、审美等等、必然表现在这一时代的文学作品、影视作品中，甚至表现在这一时代的雕塑、建筑、时装等各种文化艺术形式中，而这些文化艺术形式的发展，也记载着社会的发展和变迁。因此，我们阅读书籍，欣赏艺术品，参观历史文物，都可以看到历史上的和现实中的文化，认识文化的传承和发展。

5、中国特色社会主义文化

教师活动：引导学生阅读教材7页“专家点评”材料，并思考所反映的问题

学生活动：积极思考并讨论问题

教师总结：“文化”一词在实际运用中具有多义性：

广义的“文化”是对人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果的统称，用来区分自然现象和社会现象、区分自然界的物质运动和人的活动。这种广义的“文化”概念与“文明”的含义相近。例如，考古学中讲的“文化”通常就是这种广义的文化。

狭义的“文化”专指文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。

我们所讲的“文化”是建设中国特色社会主义文化中的“文化”，它既不同于那种广义的文化，也不同于那种狭义的文化。

中国特色社会主义文化以马克思列宁主义、思想、理论和“三个代表”重要思想为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的民族的科学的大众的文化。这一文化主要具有以下几个特征：科学性、时代性、民族性、开放性、群众性、创新性。

3. 文化的力量

1、文化的形式是多样的

文化具有非常丰富的形式，如思想、理论、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属于文化；人们进行文化生产、传播、积累的过程都是文化活动。

教师活动：引导学生阅读教材8－9页“相关链接”材料，并思考所反映的问题 学生活动：积极思考并讨论问题

教师点评：说明文化作为一种精神力量，对个人、对社会有重大影响。

2、文化是一种社会精神力量

文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。

（1）文化对个人成长的影响

文化作为一种精神力量，先进的、健康的文化是个人成长的催化剂，的、腐朽没落的文化则会把人们引向歧途。

（2）文化对社会发展产生深刻影响

先进的、健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用，的、腐朽没落的文化则对社会的发展起着重大的阻碍作用。人类社会发展的历史证明，一个民族，物质上不能贫困，精神上也不能贫困，只有物质和精神都富有，才能自尊、自信、自强地屹立与世界民族之林。

课堂总结本节内容主要讲述了文化的涵义以及文化的力量，知道了文化是一种精神现象，而不是政治现象、经济现象，是一种社会现象，而不是自然现象。文化作为一种精神力量，对个人、民族、社会的发展有重大影响。我们要从中体会文化的涵义以及发展文化事业，特别是发展中国特色社会主义文化的重要性和意义。

本课板书设计：

六．课堂检测www.1kejian.com

(一)单项选择题

1．回顾人类社会的发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，从学校有校园文化，社区有社区文化，到打开电脑，可以领略网络文化．．．．．．这说明(    )

①文化现象无时不有   　　　　② 文化现象无处不在

③ 文化现象与人类社会共始终  ④ 所有社会现象都是文化现象。

A．①②      B．①②④      C．①②③         D．②③④

2．广东老人爱“饮早茶”，东北老人爱“扭秧歌”，北京老人爱“侃大山”。这说明（   ）

A．不同区域，有不同的自然环境     B．不同区域，有不同的文化环境

C．文化现象无时不在               D．老年人都有不同的兴趣爱好

3．蒙古族黑车白帐，逐水草而居；献哈达是藏族最庄重的待客礼仪；回族有自己独特的饮食习惯；苗族服饰反映出独具特色的传统文化；壮族刚劲豪放的舞蹈体现了其民族性格。这表现出文化(    )

A. 一种精神力量　　　　  B．具有多样性，不同民族有不同的文化生活

C．人类特有的现象 　　　 D．对社会发展产生深刻的影响。

文化与人们的生活是息息相关。回答4—6题。

4．在人类社会的发展历程中，文化现象无时不在、无处不在。下列属于文化现象的是(    )

A．太阳和月亮    B．长江和黄河    C．泰山和黄山     D．长城和故宫

5．“文化”一词在实际运用中具有多义性。我们学习“文化生活”，这里的“文化”是指(    )

A．世界上的一切事物和现象       B．人类改造世界的一切活动及成果

C．人类全部精神生活及其产品     D．人类文化产品的生产和享用

6．文化与人们的生活息息相关。人们之所以需要文化生活，是因为(    )

①文化是人类社会特有的现象         ②文化具有非常丰富的形式

③文化是一种精神力量               ④文化对个人成长产生深刻的影响

A．①②③④      B．②③④     C．③④     D．①②④

7．孔雀开屏，不是为了让其他的鸟儿欣赏它美丽的羽毛；蝴蝶翩翩起舞，不是为了战士器舞姿供他人欣赏；密封筑造蜂房，也不是为了展现建筑艺术的精巧。只有人才会为了自己和他人的精神愉悦，去从事各种各样的文化活动。这说明 (    )

A．文化是人类社会特有的现象　　B．文化是人的唯一素养

C．文化是一种社会力量　　　　　D．文化是人区别于动物的根本标志

8．《西游记》是我国著名的神话小说，其中塑造出的一系列栩栩如生的文学形象，如孙悟空、猪八戒以及牛魔王等，都给人们留下了很深的印象。但这些神话形象都可以从人们的生活实践中找到各自的影子。如果人们在实践中根本就没有遇见过猴、猪与牛等动物，作者吴承恩是无论如何也不可能把这些形象描绘出来的。这说明：(    )

A．文化是对神的描绘           B．文化是神的恩赐

C．文化是社会实践的产物       D．文化是动物的反映

9．参加志愿者行动的大学生通过参加社会实践活动丰富和完善了自己在课堂上学到的知识，提高了自身的素质，这说明每个人所具有的文化素养是(    )

①与人类社会俱来的　     

②从社会生活的体验中培养出来的　　

③通过接受文化知识教育而培养出来的　　

④通过参与文化活动而逐步培养出来的

A.①②③　　B.②③④　　　C.①③④　　　D.①②④

10．对文化的基本内涵，以下论述正确的是：(    )

①文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品.

②文化既包括世界观、人生观和价值观等具有意识形态的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分

③文化是人类特有的现象④文化是人们社会实践的产物

A.①②     B.①②③      C.②③④      D.③④

 (二)问答题

11．每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是后天自发形成。请评析这一观点。

七.课后作业

(一)单项选择题

1．我国航天人发扬“特别能吃苦，特别能战斗，特别能攻关，特别能奉献”的航天精神，将中国人的飞天梦想变成了现实。这里的航天精神是：(    )

 ①文化                     ②人类社会特有的现象   

③是人们社会实践的产物     ④自发形成的

A．①②③         B．①②④       C.②③④          D. ①②③④

2．我们要讲的“文化”，是相对于经济、政治而言的。下列属于文化的是(    )

①世界观、人生观、价值观     ②自然科学        ③技术    ④语言、文字      ⑤选举代表        ⑥企业的信誉和形象      ⑦园林雕塑

A．①②③④⑦     B.②③④⑤⑦      C.①②④⑤⑦     D.①②③④⑤⑥

3. 下列活动属于文化现象的有(    )

①工人、农民从事生产活动②参加学校运动会③参加演讲会、辩论会④购买的蔬菜水果⑤参加文学社、书画协会、读书俱乐部⑥合唱团、舞蹈队、装表演队⑦浏览网站，领略世界各地风土人情⑧某国议员竞选

A．①③⑤⑦    B．②④⑥⑧   C．②③⑤⑥⑦   D．①②④⑦⑧

4. 俗语说：“十里不同风，百里不同俗。”如同为春节，北方冰城哈尔滨有五彩缤纷的冰灯迎新，而南国广州则用姹紫嫣红的花市接春。这说明(    )

①不同的区域有不同的自然环境  ②不同的区域有不同的文化环境  

③文化形式是丰富多彩的        ④不同地域的文化各有特色

A. ①③④  B．②③④   C.①②③    D．①②③④

5. 抗战初期，所著的《论持久战》，极大地鼓舞了全国人民抗战的决心和信心，为中国人民最终夺取抗战胜利起到了巨大的指导作用。这说明(    )。

A. 文化作为精神力量决定着社会的发展

B. 文化作为精神力量对社会的发展具有深刻影响

C. 文化作为精神力量对社会发展具有促进作用

D. 文化作为精神力量是物质力量的反映

 (二)问答题

6．西双版纳的植物王国属于文化现象。这一观点对吗?为什么?

第一课第一框 体味文化

参

课堂检测

(一)单项选择题　　　　1---5 CBBDC      6----10 CACBA

(二)问答题

11．(1)文化素养不是天生的,也不是后天自发形成的。

(2)是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培养出来的。文化素养的形成，离不开生活、实践和教育。

课后作业

(一)单项选择题　　　1---5 A A C D B            

(二)问答题

6. (1)这一观点是错误的，

(2)因为文化是人类社会特有的现象,文化是由人所创造的、为人所特有的。有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。而西双版纳的植物王国作为纯粹“自然”的东西不能称为文化。