初中英语新课程标准学习体会与初中英语新课程标准学习心得体会合集

篇一

通过学习和培训， 使我对新教材有了 一定的认识， 新课程改革对于我们每一位教师都是一种挑战， 也是一次新的学习， 我认识到要上好新教材， 我们教师非下苦工夫不可。 为了 适应英语新课程改革需要， 尽快提高学生的英语水平， 达到新课标的要求， 我们应该努力做到以下几点： 一, 必须把握课改方向， 反复学习新课程标准理念我们要准确把握新课程标准的理念、 目 标和内容， 运用教育学和心理学理论， 研究英语教学的规律， 根据教学目 标、 学生的需要以及当地客观条件， 积极地和有创造性地探索有效的教学方法， 同时加强中外文化修养， 拓宽知识面， 掌握现代教育技术， 并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。 通过学习 , 我了 解我到本次课程改革就是要改革以往过分重视语法和词汇知识的讲解与传授, 忽视对学生实际运用语言能力的培养的倾向, 把发展学生的综合语言能力, 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感过程. 主动思维和大胆实验, 提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程做为中心任务. 所以要求教师必须以此为教学方向, 在教学工作中运用各种方法激发和培养学生学习英语的兴趣, 使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 从而形成一定的综合运用语言的能力.

二、 关注学生的情感， 营造宽松、 民主、 和谐的教学氛围。 学生只有对自己、 对英语及其文化、 对英语学习有积极的情感， 才能保持英语学习的动力并取得成绩。 消极的情感不仅会影响英语学习的效果， 而且会影响学生的长远发展。 因此， 在英语教学中我们应该自始至终关注学生的情感， 努力营造宽松、 民主、 和谐的教学氛围。 为此英语教师要做到:

1、 尊重每个学生， 积极鼓励他们在学习中的尝试， 保护他们的自尊心和积极性;

2、 把英语教学与情感教育有机地结合起来， 创设各种合作学习的活动， 促使学生互相学习、 互相帮助， 体验集体荣誉感和成就感， 发展合作精神;

3、 特别关注性格内向或学习有困难的学生， 尽可能多地为他们创造语言实践的机会;

三、 处理好教师和学生的关系新课程强调教学过程是师生交往, 共同发展的互动过程. 在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系, 注重培养学生的性和自主性, 引导学生质疑, 调查, 探究, 在实践中学习, 使学习成为在教师指导下主动的, 富有个性的过程. 教师应尊重学生的人格, 关注个体差异, 满足不同需要, 创设能引导学生主动参与的教育环境, 激发学生的学习积极性, 培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展. 教师要了 解学生的情感态度, 帮助学生及克服情感态度方面的困难, 使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进.  建立融洽、 民主的师生交流渠道， 经常和学生一起反思学习过程和学习效果， 互相鼓励和帮助， 做到教学相长

四、 尽量采用任务型的教学途径， 培养学生综合语言运用能力。 任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机, 以完成任务的过程为学习的过程, 以展示成果的方式来体现教学的成就. 通过学习, 我明白了 任务型教学是双边或多边的交互式活动, 在活动中所学的语言是实际的工具, 其价值能得到充分的体现. 有利于提高学习的知觉性.它有教明确的具体目 的, 有利于激励学习积极性. 依据课程的总体目 标并结合教学内容， 尽量设计贴近学生实际的教学活动， 要以学生的生活经验和兴趣为出发点， 内容和方式要尽量真实， 吸引和组织他们积极参与。 学生通过思考、 调查、 讨论、 交流和合作等方式， 学习和使用英语， 完成学习任务。 促使学生获取、 处理和使用信息， 用英语与他人交流， 发展用英语解决实际问题的能力， 同时， 积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。

五、 加强对学生学习策略的指导， 为他们终身学习奠定基础。 使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。 教师要有意识地加强对学生学习策略的指导， 让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。 我们应做到:

1、 积极创造条件， 让学生参与制订阶段性学习目 标以及实现目 标的方法;

2、 引导学生结合语境， 采用推测、 查阅或询问等方法进行学习 ;

3、 设计探究式的学习活动， 促进学生实践能力和创新思维的发展;

4、 引导学生运用观察、 发现、 归纳和实践等方法， 学习语言知识， 感悟语言功能;

5、 引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目 标和学习策略。

篇二

《初中英语新课程标准》 规定： 基础教育阶段英语课程的总体目 标是培养学生的综合语言运用能力。 综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、 语言知识、 情感态度、 学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。 而我们老师在平时的教书中就只是单纯的为了 考试而教， 忽略了 对学生文化意识、 情感态度的渗透， 使课堂形式比较单一枯燥， 只是学生兴趣不高。 课程标准指出， 要注重培养学生的学习兴趣， 正所谓兴趣是最好的老师， 有了 兴趣， 学生的学习就会比较主动， 老师教得轻松， 学生学得有效果， 达到事半功倍的效果。 这就要求我们教师要充分钻研教材， 认真备课， 在各教学环节中增加趣味性。 教师对学习材料和内容的处理， 一般是由易到难， 逐步深入， 同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度， 使学生的思想始终处于积极状态， 使他们的兴趣逐步升级。 其次增加教学环节中的趣味性， 教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。 呈现语言材料前， 教师要想办法为学生创设新颖可信的情景， 并合理地运用实物、 图片、 简笔画、 多媒体课件等， 由此吸引学生注意力， 让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。 此外， 课程标准中很重要的一点就是在教学中我们要以学生为中心， 摒弃原来的课堂上以教师为中心， 满堂灌， 填鸭式的教学。 通过学习后我才发现， 我们大多数老师都埋怨说课堂上一直讲个不停， 喉咙都哑了 ， 学生还是不掌握， 成绩还是没有提高， 慢慢地就出现学生厌学， 老师厌教的恶性循环的现象。 

归根结底是老师在备课的时候没以学生为中心， 而是按照自己的想法一味地去灌输知识， 这样的教书学生较为被动， 肯定达不到良好的教学效果。 新课标中要求我们教师教学中要注重以人为本， 发挥学生主体作用。 在教育过程中， 以学生为中心， 充分发挥学生的主体性已成为新课标中大力推广的教学方法。 外语教学中的重点不再应该是 我们该教些什么， 而应是我们如何在课堂教学中创造这些条件 。 新课程标准强调的是学生能干什么， 因此， 我们在教学过程中应充分重视学生的主体地位，体现学生的主动性和创造性， 增强学生使用英语的能力。 只要我们教师充分理解了 新课标的核心， 按照新课标的要求去备课， 相信课堂上的教学效果会达到意想不到的效果。 此次的新课标学习， 让我受益良多， 让我发现了 自己在平时教学中的误区， 在以后的教学中， 我要以新课标为中心， 认真备课， 从多种渠道学习来不断提高自己的教学能力。